Una experiencia de creación de un entorno personal de aprendizaje : Proyecto DIPRO 2.0

El proyecto DIPRO 2.0 es una de las pocas experiencias que se han desarrollado respecto a la creación de un entorno personal de aprendizaje. En este artículo describimos los objetivos, la secuencia seguida para la implementación del proyecto y unas valoraciones finales sobre el estado del mismo. Los...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Gallego, Margarita R.
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/42950
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11441/42950
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Entornos personales de aprendizaje
LMS
Constructivismo
Formación
Profesor Universitario
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spelling Una experiencia de creación de un entorno personal de aprendizaje : Proyecto DIPRO 2.0An experience of creating a personal learning environment : DIPRO 2.0. ProjectRodríguez Gallego, Margarita R.Entornos personales de aprendizajeLMSConstructivismoFormaciónProfesor UniversitarioEl proyecto DIPRO 2.0 es una de las pocas experiencias que se han desarrollado respecto a la creación de un entorno personal de aprendizaje. En este artículo describimos los objetivos, la secuencia seguida para la implementación del proyecto y unas valoraciones finales sobre el estado del mismo. Los resultados expuestos sobre el proyecto en desarrollo apuntan a elementos valorativos para poder desarrollar acciones de formación y capacitación del profesorado universitario en TIC y el entorno telemático producido supera la visión tradicional de los PLE, en un enfrentamiento con los LMS, y permite incorporar de forma unificada los dos componentes en acciones formativas institucionales.The project DIPRO 2.0 is one of the few experiences that have been developed in order to create a personal learning environment. This article describes objectives and sequences followed to the implementation of the project and the final valuation of its status. The results presented about the project point to evaluative elements that make possible the development of formation actions and training of university teachers in ICT. The telematic environment produced exceeds the traditional view of the PLE in a clash with the LMS. This allows the incorporation, in a unified way, of both components in institutional formative actions.Universidad de CórdobaDidáctica y Organización Educativa2013info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11441/42950reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolEdmetic : revista de educación mediática y TIC, 2 (1), 7-21.https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/2858/2749info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/429502026-06-17T12:51:07Z
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