Modelos femeninos en las estrategias de fomento de vocaciones STEM: análisis de situación y propuesta de actuación en Educación Secundaria
Pese que las ramas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) son las que más trabajo proporcionan hoy en día, el número de mujeres que tienen este tipo de vocación es menor al número de hombres. Después de analizar la opinión de algunos futuros profesores se ha obtenido la conclusión d...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/63060 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63060 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | STEM Mujeres |
| Sumario: | Pese que las ramas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) son las que más trabajo proporcionan hoy en día, el número de mujeres que tienen este tipo de vocación es menor al número de hombres. Después de analizar la opinión de algunos futuros profesores se ha obtenido la conclusión de que las alumnas en muchas ocasiones no eligen este tipo de ramas por falta de referentes femeninos. Gracias a esta información se ha estudiado la situación actual a la que se enfrentan los estudiantes en cuanto a referentes femeninos en su educación. Para ello se ha cogido la principal herramienta de los docentes, los libros de texto. Esta herramienta muestra un sesgo de género en cuanto a la muestra de referentes hacia los alumnos, un uso abusivo del género masculino y en muchas ocasiones las imágenes que aparecen son estereotipadas. Para intentar revertir esta situación se ha creado una propuesta didáctica sobre referentes STEM femeninos, con el fin de ser implantada en un centro educativo de forma paralela a la programación anual de los docentes. Esta propuesta esta diseñada sin un contexto particular, por lo que para implantarla, los docentes principales podrán modificar según su contexto las actividades planteadas. |
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