Integración de metodologías SDLC en programación didáctica de entornos de desarrollo
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Juan Carlos Gámez Granados. Este Trabajo Fin de Máster (TFM) se centra en la creación de una programación didáctica para el...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) |
| Repositório: | UNIA.Repositorio Abierto de la Universidad Internacional de Andalucía |
| OAI Identifier: | oai:dspace.unia.es:10334/14948 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10334/14948 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Ciclo de Vida del Desarrollo de Software (SDLC) Competencias transversales Metodología activa |
| Resumo: | Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Juan Carlos Gámez Granados. Este Trabajo Fin de Máster (TFM) se centra en la creación de una programación didáctica para el módulo profesional de Entornos de Desarrollo, adaptada a la última normativa del Boletín Oficial del Estado (BOE) de 2023 (BOE-A-2023-13221.pdf, s. f.). El objetivo es integrar las metodologías del Ciclo de Vida del Desarrollo de Software (SDLC) en el currículo, proporcionando una formación práctica y actualizada que refleje las tendencias y necesidades actuales del sector del software. A través de un exhaustivo análisis de casos prácticos y situaciones reales en la industria, se han identificado las competencias y habilidades más demandadas. La programación incluye módulos específicos sobre la aplicación de diversas metodologías agile y tradicional en el mercado laboral, así como herramientas emergentes como integración continua y DevOps superficialmente. Este enfoque busca preparar al alumnado no solo en habilidades técnicas, sino también en competencias transversales como la comunicación y el trabajo en equipo. |
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