La importància de la formació per a la comunitat educativa en relació al Servei d’Infància i Família
[cat] Aquest text constata la manca de formació de la comunitat educativa de Mallorca en matèria de servei de protecció a la infància i adolescència. Després d’una revisió exhaustiva de la legislació vigent en aquesta àrea i de les poques investigacions que relacionen l’educació am...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de las Islas Baleares |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de les Illes Balears |
| OAI Identifier: | anuariEducacio:anuariEducacio_2025p500 |
| Acceso en línea: | http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/anuariEducacio/index/assoc/anuariEd/ucacio_2/025p500.dir/anuariEducacio_2025p500.pdf http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/anuariEducacio/document/anuariEducacio_2025p500 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Study and teaching -- Spain -- Balearic Islands Education -- Spain -- Balearic Islands |
| Sumario: | [cat] Aquest text constata la manca de formació de la comunitat educativa de Mallorca en matèria de servei de protecció a la infància i adolescència. Després d’una revisió exhaustiva de la legislació vigent en aquesta àrea i de les poques investigacions que relacionen l’educació amb el servei competent de protecció a la infància i adolescència, es considera d’una importància vital crear una formació sòlida adreçada al personal educatiu sobre els programes, recursos i serveis de què disposa el Servei d’Infància i Família (més conegut com el Servei de Protecció de Menors) de l’IMAS. El coneixement d’aquesta realitat contribuiria significativament a crear un entorn educatiu segur, protector i confortable per als menors, tant en situació de risc com amb mesura jurídica de protecció. D’aquesta manera, es proporcionarien les eines necessàries als docents perquè desenvolupassin una funció educativa més oberta i integral. |
|---|