Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción académica en estudiantes universitarios

Incluye título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Tomás Miguel, José Manuel, Gutiérrez Sanmartín, Melchor
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/188303
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/188303
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:psicología de la educación
motivación
bienestar
estudiante universitario de primer ciclo
estudiante universitario de segundo o tercer ciclo
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spelling Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción académica en estudiantes universitariosRIE : revista de investigación educativaTomás Miguel, José ManuelGutiérrez Sanmartín, Melchorpsicología de la educaciónmotivaciónbienestarestudiante universitario de primer cicloestudiante universitario de segundo o tercer cicloIncluye título, resumen y palabras clave en español e inglésSe analizan las elevadas tasas de deserción universitaria y como éstas generan inconvenientes para los propios estudiantes, para la institución a la que pertenecen y para la sociedad en general. Los determinantes del abandono de los estudios son diversos, considerando uno de los más importantes la satisfacción de los estudiantes con su entorno educativo. La satisfacción académica de los estudiantes depende en gran medida del clima motivacional del aula y de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, fundamento de la teoría de la autodeterminación. El objetivo es analizar la capacidad predictiva del apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción académica de los alumnos mediado por la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes. Los participantes son 752 estudiantes universitarios dominicanos. Los instrumentos Percepción de Apoyo a la Autonomía por los Profesores, Satisfacción Necesidades de las Psicológicas Básicas de los Estudiantes, y Conectividad Académica. Los datos se analizan a través de dos Modelos de Ecuaciones Estructurales con variables latentes, uno con mediación total y otro con mediación parcial. Los resultados muestran que el apoyo a la autonomía se relaciona positivamente con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas; las necesidades básicas se relacionan positivamente con la satisfacción académica; y también aparece un efecto positivo y directo del apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción académica de los estudiantes universitarios.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/188303reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRIE : revista de investigación educativa. 2019, v. 37, n. 2 ; p. 471-485info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1883032026-05-28T18:21:31Z
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