Conocimiento del profesor acerca de las características de aprendizaje del álgebra en bachillerato
El objetivo de este estudio es avanzar en la caracterización de uno de los subdominios del conocimiento didáctico del contenido, en concreto del conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque interpretativo, se desarrolla un estudio de caso con dos profesoras...
| Autores: | , , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:132687 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/132687 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1522 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Conocimiento de las características de aprendizaje de las matemáticas Conocimiento didáctico del contenido Conocimiento especializado del profesor de matemáticas Knowledge of features of learning mathematics Pedagogical content knowledge Mathematics teacher's specialised knowledge |
| Resumo: | El objetivo de este estudio es avanzar en la caracterización de uno de los subdominios del conocimiento didáctico del contenido, en concreto del conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque interpretativo, se desarrolla un estudio de caso con dos profesoras de segundo de bachillerato en el cual el contexto matemático está centrado en álgebra lineal. Se aporta un sistema de categorías construido a partir de indicadores basados en literatura especializada y en datos empíricos propios de esta investigación. |
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