Orchestrating context-aware computer-supported collaborative learning (CSCL) structures in foreign language classrooms
L'aprenentatge col·laboratiu de llengües amb suport informàtic (CSCLL) integra la tecnologia per millorar l'aprenentatge de llengües mitjançant la col·laboració, permetent que els estudiants treballin junts, comparteixin recursos i participin en activitats interactives. L'...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/153675 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10609/153675 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CSCLL collaboration blended learning learning analytics systematic literature review target language inquiry-based learning |
| Sumario: | L'aprenentatge col·laboratiu de llengües amb suport informàtic (CSCLL) integra la tecnologia per millorar l'aprenentatge de llengües mitjançant la col·laboració, permetent que els estudiants treballin junts, comparteixin recursos i participin en activitats interactives. L'orquestració té un paper clau en l'estructuració d'aquestes activitats, garantint interaccions efectives i una millor experiència d'aprenentatge. A més, les eines d'anàlisi de l'aprenentatge (LA) proporcionen informació valuosa capturant i analitzant dades dels estudiants, ajudant els docents a personalitzar l'ensenyament i crear entorns d'aprenentatge adaptatius. Aquesta tesi explora la intersecció entre el CSCLL, l'orquestració, l'aprenentatge combinat i l'analítica de l'aprenentatge. Seguint un enfocament d'investigació basada en el disseny, persegueix dos objectius: primer, avaluar l'estat actual de l'orquestració en CSCLL mitjançant eines de LA, revelant la manca de solucions específiques per a l'aprenentatge de llengües; i segon, desenvolupar una eina de LA per monitorar l'ús de la llengua per part dels estudiants i millorar l'orquestració educativa. L'eina es perfecciona iterativament mitjançant tres estudis d'avaluació, demostrant el seu impacte en la motivació, el compromís, l'autoregulació i els resultats d'aprenentatge. Finalment, es discuteixen futures línies de recerca i les limitacions de l'estudi. |
|---|