Patrones de conducta interactiva y motriz: intervención asistida por animales en la educación inclusiva

Un sistema educativo inclusivo genera cambios en las prácticas pedagógicas y abre la necesidad de implementar metodologías innovadoras para ofrecer más oportunidades al alumno de participar en dicho sistema. Las intervenciones asistidas con animales (IAA) aportan efectos beneficiosos de la interacci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Solé, Meritxell, Camerino Foguet, Oleguer, Rodrigo, Maylos, Jonsson, Gudberg, Prat Ambrós, Queralt, Castañer Balcells, Marta
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat de Lleida (UdL)
Repositorio:Repositori Obert UdL
OAI Identifier:oai:repositori.udl.cat:10459.1/464351
Acceso en línea:https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.02
https://hdl.handle.net/10459.1/464351
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Diversidad funcional
Intervención asistida por animales (IAA)
Patrones de conducta
Sistema de observación de intervenciones asistidas por animales (OSAAI)
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description Un sistema educativo inclusivo genera cambios en las prácticas pedagógicas y abre la necesidad de implementar metodologías innovadoras para ofrecer más oportunidades al alumno de participar en dicho sistema. Las intervenciones asistidas con animales (IAA) aportan efectos beneficiosos de la interacción entre seres humanos y animales, contribuyendo así al éxito de la educación inclusiva. Este estudio se llevó a cabo mediante la metodología de observación sistemática sobre dos estudios de casos de niños con discapacidades durante un curso escolar. Se ha validado el Sistema de observación de intervenciones asistidas con animales (OSAAI, por sus siglas en inglés). La observación con el sistema OSAAI, la codificación con el programa informático LINCE PLUS y el análisis de patrones temporales (patrones T) con el paquete informático Theme permitieron obtener patrones de conducta de forma sistematizada de la interacción y la conducta motriz entre los agentes de la tríada: participante, animal de terapia y docente. Los resultados han mostrado un aumento progresivo de los patrones comunicativos acompañado de expresiones emocionales proactivas de los participantes. Estos resultados demuestran los efectos beneficiosos de la estimulación cognitiva, motriz, multisensorial e interactiva que registra el IAA con el alumno que tiene discapacidades de diferente etiología en un contexto educativo inclusivo.Un sistema educativo inclusivo genera cambios en las prácticas pedagógicas y abre la necesidad de implementar metodologías innovadoras para ofrecer más oportunidades al alumno de participar en dicho sistema. Las intervenciones asistidas con animales (IAA) aportan efectos beneficiosos de la interacción entre seres humanos y animales, contribuyendo así al éxito de la educación inclusiva. Este estudio se llevó a cabo mediante la metodología de observación sistemática sobre dos estudios de casos de niños con discapacidades durante un curso escolar. Se validó el Sistema de observación de intervenciones asistidas con animales (OSAAI, por sus siglas en inglés). La observación con el sistema OSAAI, la codificación con el programa informático LINCE PLUS y el análisis de patrones temporales (T-patterns) con el paquete informático Theme, permitieron obtener patrones de conducta de forma sistematizada de la interacción y la conducta motriz entre los agentes de la tríada: participante, animal de terapia y docente. Los resultados han mostrado un aumento progresivo de los patrones comunicativos acompañado de expresiones emocionales proactivas de los participantes. Estos resultados demuestran los efectos beneficiosos de la estimulación cognitiva, motriz, multisensorial e interactiva que registra el IAA con el alumno que tiene discapacidades de diferente etiología en un contexto educativo inclusivo.
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Apunts Educación Física y Deportes, 2023, núm. 151, p. 17-26
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Este estudio se llevó a cabo mediante la metodología de observación sistemática sobre dos estudios de casos de niños con discapacidades durante un curso escolar. Se ha validado el Sistema de observación de intervenciones asistidas con animales (OSAAI, por sus siglas en inglés). La observación con el sistema OSAAI, la codificación con el programa informático LINCE PLUS y el análisis de patrones temporales (patrones T) con el paquete informático Theme permitieron obtener patrones de conducta de forma sistematizada de la interacción y la conducta motriz entre los agentes de la tríada: participante, animal de terapia y docente. Los resultados han mostrado un aumento progresivo de los patrones comunicativos acompañado de expresiones emocionales proactivas de los participantes. Estos resultados demuestran los efectos beneficiosos de la estimulación cognitiva, motriz, multisensorial e interactiva que registra el IAA con el alumno que tiene discapacidades de diferente etiología en un contexto educativo inclusivo.Un sistema educativo inclusivo genera cambios en las prácticas pedagógicas y abre la necesidad de implementar metodologías innovadoras para ofrecer más oportunidades al alumno de participar en dicho sistema. Las intervenciones asistidas con animales (IAA) aportan efectos beneficiosos de la interacción entre seres humanos y animales, contribuyendo así al éxito de la educación inclusiva. Este estudio se llevó a cabo mediante la metodología de observación sistemática sobre dos estudios de casos de niños con discapacidades durante un curso escolar. Se validó el Sistema de observación de intervenciones asistidas con animales (OSAAI, por sus siglas en inglés). La observación con el sistema OSAAI, la codificación con el programa informático LINCE PLUS y el análisis de patrones temporales (T-patterns) con el paquete informático Theme, permitieron obtener patrones de conducta de forma sistematizada de la interacción y la conducta motriz entre los agentes de la tríada: participante, animal de terapia y docente. Los resultados han mostrado un aumento progresivo de los patrones comunicativos acompañado de expresiones emocionales proactivas de los participantes. Estos resultados demuestran los efectos beneficiosos de la estimulación cognitiva, motriz, multisensorial e interactiva que registra el IAA con el alumno que tiene discapacidades de diferente etiología en un contexto educativo inclusivo.Agradecemos al Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya y al Colegio Joan XXIII (Les Borges Blanques) por facilitar este estudio. También a la Associació Ilerkan de Lleida por aportar el equipo de perros de intervención y al Grupo de investigación de IAA reconocido por la AGAUR (Generalitat de Catalunya). Asimismo, agradecemos el apoyo del Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC); los subproyectos del Gobierno español Vías de integración entre datos cualitativos y cuantitativos, desarrollo de casos múltiples y revisión de síntesis como eje principal para un futuro innovador en la investigación de la actividad física y el deporte [PGC2018-098742-B-C31] y Enfoque de método mixto en el análisis de rendimiento (en entrenamiento y competición) en el deporte de élite y academia [PGC2018-098742-B-C33] (2019-2021) (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades / Agencia Estatal de Investigación / Fondo Europeo de Desarrollo Regional), que forman parte del proyecto coordinado Nuevo enfoque de investigación en actividad física y deporte desde la perspectiva mixed methods (NARPAS_MM) [SPGC201800X098742CV0]; y el Grupo de Investigación de la Generalitat de Catalunya, Grupo de investigación e innovación en diseños (GRID, por sus siglas en catalán); Tecnología y aplicación multimedia y digital a los diseños observacionales [Número de subvención 2017 SGR 1405].Generalitat de CatalunyaInstitut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC)2023info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.02https://hdl.handle.net/10459.1/464351reponame:Repositori Obert UdL instname:Universitat de Lleida (UdL)Españolinfo:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020/PGC2018-098742-B-C31info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020/PGC2018-098742-B-C33Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.02Apunts Educación Física y Deportes, 2023, núm. 151, p. 17-26cc-by-nc-nd (c) Generalitat de Catalunya, 2023Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:repositori.udl.cat:10459.1/4643512026-06-24T12:42:17Z
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