Acreditación de la educación terciaria en Estados Unidos y Canadá
Este artículo examina los procesos de acreditación y otros mecanismos de garantía de la calidad en Estados Unidos y Canadá. Estos países tienen diversos sistemas de educación terciaria y una experiencia considerable en los procesos de acreditación y garantía de la calidad. En este artículo se revisa...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099/7536 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099/7536 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Education, Higher Ensenyament universitari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari |
| Sumario: | Este artículo examina los procesos de acreditación y otros mecanismos de garantía de la calidad en Estados Unidos y Canadá. Estos países tienen diversos sistemas de educación terciaria y una experiencia considerable en los procesos de acreditación y garantía de la calidad. En este artículo se revisan sus enfoques analíticamente para identificar características distintivas y nuevos retos. Los perfiles de cada país describen las estructuras de acreditación y garantía de la calidad, así como sus procesos organizativos, incluyendo los criterios y los pasos del procedimiento de revisión de la acreditación. Ambos países han desarrollado modelos de garantía de la calidad basados en múltiples mecanismos que se solapan entre sí y no tienen una dirección central. Sin embargo, existen diferencias importantes en la metodología utilizada. En Canadá, el gobierno ejerce una función principal en la garantía de la calidad, sobre todo en el ámbito provincial o territorial. En EE.UU., muchos estados tienen una función limitada en la garantía de la calidad. La acreditación institucional juega un papel muy importante en EE.UU. Canadá, sin embargo, se centra en la acreditación y revisión de programas. En los últimos años, los gobiernos de EE.UU. y Canadá han tomado medidas paralelas para mejorar la eficacia y la rendición de cuentas de las universidades mediante el desarrollo de indicadores de rendimiento y, en algunos casos, teniendo en consideración el rendimiento institucional para la asignación de presupuestos universitarios. |
|---|