La protección de la infancia en el sistema educativo español
Se analiza la protección de la infancia en el sistema educativo español con objetivo de conocimiento de los preceptos legales que garantizan la seguridad escolar y del papel que desempeña el coordinador de bienestar en la infancia. Se emplea el método hermenéutico interpretativo donde, por un lado,...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/260885 |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf https://hdl.handle.net/11162/260885 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | protección a la infancia derechos del niño bienestar prevención violencia ambiente escolar sistema educativo legislación España acoso escolar |
| Sumario: | Se analiza la protección de la infancia en el sistema educativo español con objetivo de conocimiento de los preceptos legales que garantizan la seguridad escolar y del papel que desempeña el coordinador de bienestar en la infancia. Se emplea el método hermenéutico interpretativo donde, por un lado, se analiza el contenido de los documentos normativos como la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. Y, por otro lado, se analizan cinco aspectos sobre el bienestar y la protección del alumnado. Se comienzan describiendo las funciones del coordinador o coordinadora de bienestar y protección, así como matizando que esta figura debe ser la persona de referencia para comunicarle las posibles situaciones de violencia que sucedan en el centro. En segundo lugar, se centra en la formación inicial y continua en educación inclusiva en el personal docente y educador. Se sigue con la identificación de los protocolos de actuación. En cuarto lugar, se presentan las Oficinas de Asistencia a las Víctimas que ofrecen asistencia y apoyo a las personas afectadas. Y se termina con el deber de comunicación en los centros educativos, siendo dichas personas protegidas, así como debiendo guardar su confidencialidad y garantizando su seguridad. Se concluye con la importancia de la figura del coordinador de bienestar puede en los centros educativos para la prevención de situaciones de violencia en la infancia y la adolescencia. Así mismo, se plantea la necesidad de contratación de personas tituladas en Educación Social y Pedagogía para la realización de una formación más completa y de carácter continuado al profesorado, especialmente al personal docente que también coordine las funciones de bienestar y protección del alumnado. |
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