La investigación en comunicación en estudios de grado y postgrado de Universidades de Ecuador y Bolivia : visión comparativa del estado actual y prospectivas metodológicas
La investigación en Comunicación en Latinoamérica ha vivido un proceso sui generi de evolución, con períodos de apogeo y etapas de decadencia, pues no ha existido una epistemología propia para la configuración de una «Es-cuela Latinoamericana de Comunicación» ni esfuerzos regionales suficien-tes, co...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/16603 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10272/16603 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comunicación -- Investigación Comunicación Conocimiento Investigación Formación Artículos científicos Communication Education Knowledge Research Training Scientific articles |
| Sumario: | La investigación en Comunicación en Latinoamérica ha vivido un proceso sui generi de evolución, con períodos de apogeo y etapas de decadencia, pues no ha existido una epistemología propia para la configuración de una «Es-cuela Latinoamericana de Comunicación» ni esfuerzos regionales suficien-tes, como sí han existido en Norteamérica y Europa, con una producción científica más prolífica. En el caso de Ecuador, contexto de estudio de la pre-sente tesis doctoral, los estudios en Comunicación tuvieron su período de crecimiento en el marco del programa de becas para investigadores extran-jeros «Prometeo» desarrollo que no resultó orgánico pues al culminar en 2016, la investigación publicada en Comunicación prácticamente mermó a niveles previos a los referidos proyectos gubernamentales. En este sentido, este esfuerzo doctoral plantea como objetivo analizar los mo-delos pedagógicos y de gestión de la investigación en Comunicación en Ecuador desde las universidades, tanto en estudios de grado como de post-grado, para identificar sus debilidades y oportunidades y desarrollar una propuesta que tribute a su fortalecimiento desde la perspectiva del manejo didáctico de la investigación en la formación de profesionales de la Comuni-cación capaces de realizar de forma autónoma investigaciones y generar im-pacto positivo en las publicaciones científicas. Para ello, se parte de un desarrollo de antecedentes conceptuales y referen-ciales del proceso de formación de los profesionales de la Comunicación, fase teórico-conceptual en la que se desarrolla, delimita y formaliza el problema a estudiar, la revisión de su estado de la cuestión y el desarrollo del marco teórico. Se empleó el método histórico-lógico en la búsqueda del proceso evolutivo del fenómeno seleccionado, lo que permitió obtener una aproxi-mación histórica de las etapas transcurridas en el desarrollo de la Comuni-cación en Latinoamérica. La revisión permitió determinar la brecha entre lo conocido y los aspectos en que era necesario aportar información, encontrán-dose que las problemáticas emergentes resultaban de los espacios restringi-dos para la divulgación de los resultados de investigación en Comunicación, en los que prima la barrera idiomática, la ausencia de políticas universitarias y gubernamentales de desarrollo de la investigación y la ausencia de forma-ción metodológica. En segundo lugar, se realiza un diagnóstico de la situación actual de la ges-tión de la investigación en Comunicación en Ecuador, especialmente en el ámbito de estudios de grado y postgrado, tomando como contextos mues-trales siete universidades, tanto públicas como privadas, de todas las catego-rías. En esta fase se seleccionaron los métodos para la búsqueda de informa-ción primaria, la formulación de la hipótesis, técnicas a emplear y cálculo de la muestra sobre una población formada por 667 estudiantes y 83 docentes, de grado y postgrado, en Ecuador y Bolivia, mediante la técnica de muestreo por conglomerados, a quienes se les aplicaron los instrumentos validados y verificados por expertos, como encuestas y entrevistas semi-estructuradas. De este análisis surgen diversos hallazgos significativos: i) Los docentes que imparten las asignaturas relativas a metodología de investigación, tanto en grado como en postgrado, no cuentan en su mayoría con títulos de doctorado ni investigación publicada; ii) Estos profesores tampoco cuentan, en su ma-yoría, con formación en Comunicación, desconociendo los métodos y apro-ximaciones propias de esta disciplina; iii) Tanto docentes como estudiantes desconocen la existencia de revistas científicas en Comunicación e ignoran casi completamente la existencia de rankings, indexaciones de referencia y bases de datos especializadas; iv) Docentes y estudiantes no comprenden la estructura de un producto de investigación (artículos o tesis) ni los mecanis-mos para publicar artículos científicos y; v) Tanto docentes como estudiantes desconocen los autores más referenciados en el estudio de la Comunicación. En tercer lugar se realiza un análisis mediante fichas de observación no-par-ticipante, debidamente validada en constructo, contenido y criterio, a los programas de las asignaturas de metodología de la investigación en Comu-nicación (o su equivalente) y syllabus, tanto de grado como de postgrado de las universidades en análisis. Los resultados más significativos de esta fase de la investigación fueron: i) Los contenidos impartidos están alejados de las teorías y contextos de la investigación en comunicación; ii) No se elaboran syllabus como un instrumento didáctico metodológico que te ayudan en el proceso enseñanza – aprendizaje; iii) las referencias bibliográficas en los pro-gramas de asignatura son antiguos, y carecen de la presencia de artículos de revistas de alto impacto en el área de la comunicación. Para obtener una visión comparativa de esta investigación y aprovechando la estancia internacional que el proponente de esta tesis doctoral realizó en la Universidad Mayor San Andrés, de la ciudad de La Paz (Bolivia), también se ejecutaron las tres fases de investigación citadas ut supra en este contexto. Los resultados obtenidos de la comparativa ubican también a esta referente institución boliviana en las mismas falencias que las instituciones ecuatoria-nas analizadas, pudiéndose colegir con meridiana claridad la existencia de problemáticas comunes en la gestión universitaria de la investigación en Co-municación, quizás extrapolable a toda el área medio-andina (Ecuador, Perú y Bolivia). Como aporte de la presente investigación a las posibles soluciones de la pro-blemática analizada, se diseña una propuesta metodológica de la estructura didáctica de la investigación en la formación de profesionales de la Comuni-cación para las universidades ecuatorianas acreditadas para impartir grado y postgrados. En este sentido, el proponente establece modelos de programa académico para las asignaturas que tributan a la metodología de la investi-gación en Comunicación, tanto en grado como en postgrados, en el que tam-bién se implantan los perfiles docentes idóneos para asumir este rol: i) Título de doctor (PhD) en el ámbito de la Comunicación; ii) Con experiencia en in-vestigación de mínimo 5 años y; iii) Con investigación publicada en revistas de alto impacto. |
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