Significados del signo de igual y aspectos de su enseñanza
En este artículo presentamos resultados de un estudio que indaga en los significados que le atribuyen al signo de igual estudiantes que están cursando el primer año de enseñanza secundaria en un liceo de Montevideo (12-13 años) y en aspectos de su enseñanza. Los resultados muestran que una parte imp...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:136866 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/136866 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1561 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Igualtat matemàtica Signe d'igual Pre àlgebra Àlgebra Ensenyament secundari Mathematical equality Equal sign Pre-algebra Algebra Secondary school Igualdad matemática Signo de igual Pre álgebra Álgebra Enseñanza secundaria |
| Resumo: | En este artículo presentamos resultados de un estudio que indaga en los significados que le atribuyen al signo de igual estudiantes que están cursando el primer año de enseñanza secundaria en un liceo de Montevideo (12-13 años) y en aspectos de su enseñanza. Los resultados muestran que una parte importante de los alumnos interpreta el signo de igual como el indicador del resultado de una operación y no como el indicador de una relación de equivalencia, interpretación que resulta imprescindible para el abordaje del álgebra en el nivel medio. Además, detectamos que los profesores no le brindan al tema una atención especial. |
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