Educar la afectividad a través de los juegos deportivos tradicionales
El professional de l’Educació Física i l’Esport (EFE) compta amb el joc motor com un recurs de primera magnitud per a intervenir en qualsevol context, causant un impacte extraordinari en totes les dimensions de la personalitat dels participants (orgànica, cognitiva, relacional i afectiva). Objectius...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | doctoral thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repository: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/69051 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10803/667467 http://hdl.handle.net/10459.1/69051 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Educació física Jocs motors Afectivitat Educación física Juegos motores Afectividad Physical education Motor games Affectivity Educació Física i Esportiva 79 |
| Summary: | El professional de l’Educació Física i l’Esport (EFE) compta amb el joc motor com un recurs de primera magnitud per a intervenir en qualsevol context, causant un impacte extraordinari en totes les dimensions de la personalitat dels participants (orgànica, cognitiva, relacional i afectiva). Objectius. Els articles que componen aquesta tesi es centren en els efectes que produeixen diferents tipus de jocs motors, atenen al criteri d'interacció motriu i tipus de competició, i també la incidència d’algunes característiques associades als participants (gènere, historial esportiu i perfil motivacional) sobre les vivències afectives dels participants (estats d'ànim i emocions). Metodologia: Participants. Varen intervenir 1031 participants de diferents àmbits relacionats amb l'educació física i l'esport. Estudiants del grau en Ciències de l'Activitat i l'Esport (articles 1, 2, 3 i 4); alumnes d'Educació Secundària Obligatòria (articles 5 i 6) i Jugadors de bàsquet (article 7). Instruments. Es va emprar el qüestionari Game and Emotions Scales (GES) per a la valoració de les emocions; el Profile of Mood States (POMS) per a estudiar els estats d'ànim; el qüestionari de Regulació de la Conducta en l'Exercici (BREQ-3) per a examinar els perfils motivacionals; i les entrevistes semiestructurades per a comprendre les emocions experimentades dels estudiants. Anàlisi de les dades. Es varen utilitzar dues tècniques estadístiques mitjançant el programa SPSS V.20. Les equacions d'estimació generalitzades (GEE) (articles 1, 2, 4 i 7); els arbres de classificació CHAID (article 5); i les dades es van analitzar mitjançant equacions d'estimació generalitzades (GEE); una combinació d’ambdós tècniques d'anàlisis (GEE i CHAID) (article 6). L'anàlisi de les dades qualitatives, corresponents a l'article 3 es va realitzar mitjançant la tècnica d'anàlisi de contingut, amb l'ajuda del software ATLAS.TI V6.2. Conclusions. Les troballes d'aquesta tesi constaten que si el professional de EFE desitja generar vivències associades al benestar afectiu durant les seves intervencions (en l'àmbit educatiu o esportiu) ha de considerar de manera entrellaçada les variables associades al joc i a les característiques dels participants. |
|---|