Parents’ conceptions of their homework involvement in elementary school
Resumen tomado de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/111267 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/111267 http://www.psicothema.com/pdf/4249.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | deberes participación de los padres motivación del rendimiento alumno enseñanza primaria Portugal |
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Parents’ conceptions of their homework involvement in elementary schoolPsicothemaCunha, Jennifer Silva daRosário, Pedro José Sales Luís de FonsecaMacedo, Lúcia GonçalvesNunes, Ana RitaFuentes Muñoz, SoniaPinto, Ricardo José MartinsSuárez Fernández, Nataliadeberesparticipación de los padresmotivación del rendimientoalumnoenseñanza primariaPortugalResumen tomado de la publicaciónAntecedentes: los deberes escolares son una práctica universal utilizada en la mayoría de las escuelas y que está frecuentemente asociada al rendimiento académico. Uno de los pilares básicos en esta asociación es la implicación de los padres. Sin embargo, los datos de la investigación pasada indican que la implicación parental puede tener efectos positivos y negativos, dependiendo del tipo de implicación. Método: desde una perspectiva fenomenográfica, con el propósito de mapear las distintas concepciones de los padres sobre su implicación en los deberes escolares, fueron realizadas entrevistas semiestructuradas a 32 padres de alumnos de 4º de Educación Primaria. Resultados: los padres participantes en el estudio presentan una perspectiva positiva de su implicación en los deberes escolares y el aprendizaje académico. Los datos obtenidos indican que los padres pueden implicarse para: a) promocionar la autonomía de los niños; b) controlar el aprendizaje y sus resultados; y c) aportar apoyo motivacional y emocional (principalmente en presencia de dificultades). Conclusiones: dado que los padres perciben importante su implicación en los deberes escolares de los hijos, es necesario promover la colaboración entre los padres y profesores y talleres de formación de padres para mejorar la calidad de su implicación en los deberes.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.esESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/111267http://www.psicothema.com/pdf/4249.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicothema. 2015, v. 27, n. 2; p. 159-165info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1112672026-05-28T18:21:31Z |
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