El uso de organizadores textuales para comprensión lectora en lengua meta, una experiencia durante la pandemia por la Covid-19

El presente estudio muestra una nvestigación realizada en la Universidad Europea del Atlántico, Santander, en la que se perseguía realizar una propuesta de mejora para el trabajo de la comprensión lectora en la asignatura de Inglés Instrumental II. Esta propuesta tenía que recoger estrategias de lec...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sánchez Bejerano, Lucía, Pérez Fernández, Lucila María, Griffin, Kim Lori
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad de Cantabria (UC)
Repositorio:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria
Idioma:español
OAI Identifier:oai:dnet:ucreareposit::956d8e1feb24b349fc55b2568dfd09d7
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10902/39997
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Comprensión lectora
Organizador textual
Estrategias
LM
Reading comprehension
Graphic organizers
Strategies
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spelling El uso de organizadores textuales para comprensión lectora en lengua meta, una experiencia durante la pandemia por la Covid-19The use of textual organizers for reading comprehension in a target language, an experience during the Covid-19 pandemicSánchez Bejerano, LucíaPérez Fernández, Lucila MaríaGriffin, Kim LoriComprensión lectoraOrganizador textualEstrategiasLMReading comprehensionGraphic organizersStrategiesTLEl presente estudio muestra una nvestigación realizada en la Universidad Europea del Atlántico, Santander, en la que se perseguía realizar una propuesta de mejora para el trabajo de la comprensión lectora en la asignatura de Inglés Instrumental II. Esta propuesta tenía que recoger estrategias de lectura y el uso de organizadores visuales textuales en lengua meta. Para ello se analizaron 11 lecturas del libro de texto Mac-millan Hub B1+/B2- y se complementaron las actividades con un entrenamiento en estrategias de lectura y el uso de un organizador textual específico según la necesidad del texto. Para la aplicación se valoró por un lado el desempeño previo y posterior en comprensión lectora y el desempeño de 5 actividades de evaluación continua en comprensión de textos. Dicha aplicación tuvo que ser adaptada a una enseñanza a distancia debido a la pandemia provocada por la Covid-19. La muestra del estudio, n=57, fueron estudiantes de segundo curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y el Grado en Psicología, divididos en Grupo Experimental, GE, (n=31) y Grupo de Control, GC, (n=26). Los resultados mostraron diferencias significativas de hasta 2.8 puntos sobre 10 en el caso del GE respecto al de control. Por tanto, se considera que el uso de estrategias de lectura combinadas con el entrenamiento en el uso de organizadores visuales del texto contribuye a una mejora en la comprensión lectora.This study presents an investigation carried out in the European University of the Atlantic, Santander. Its main aim was to create a didactic proposal to improve reading comprehension in the subject of English as a Foreign Language, level 2. This proposal included the use of reading strategies and graphic organizers. Eleven texts from the textbook Macmillan English Hub B1+/ B2- were analyzed. The activities were improved by including a training in the use of reading strategies and a specific graphic organizer for every type of text. To apply the proposal, it was necessary to take a previous and a post reading test as well as 5 extra reading activities as part of the continuous evaluation. The application had to be adapted to online teaching be-cause of the Covid-19 pandemic. The sample of the study consisted of 57 students enrolled in the Science of Sports degree and the Psychology degree. Thirty-one of these students took part in the experimen-tal group, while the other 26 took part in the control group. The results showed that there were significant differences between these two groups. In conclusion, the use of reading strategies together with the training in the use of graphic organizers contributes to an improvement in reading comprehension.Universidad de Murcia Facultad de EducaciónUniversidad de Cantabria20232023-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501NAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/10902/39997Educatio siglo XXI, 2023, 41(1), 55-83reponame:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabriainstname:Universidad de Cantabria (UC)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:ucreareposit::956d8e1feb24b349fc55b2568dfd09d72026-06-02T12:39:31Z
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