Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia

Research studies have showen that the image of science that students construct during their formal learning is strongly influenced by the teacher's conceptions about the nature of scientific knowledge. It is then fundamental to investigate the impact of initial teacher's education in the d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Thomaz, M. F., Cruz, M. N., Martins, I. P., Cachapuz, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1996
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:22316
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/22316
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.4207
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ensenyament formal
Perspectiva constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge
Coneixement científic
Pluralisme metodològic
Lleis científiques
Ciència-Societat
id ES_dc4166fb2f0ee4396e04ede114679bdf
oai_identifier_str oai:ddd.uab.cat:22316
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la cienciacontribuciones de la formación inicialThomaz, M. F.Cruz, M. N.Martins, I. P.Cachapuz, AntonioEnsenyament formalPerspectiva constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatgeConeixement científicPluralisme metodològicLleis científiquesCiència-SocietatResearch studies have showen that the image of science that students construct during their formal learning is strongly influenced by the teacher's conceptions about the nature of scientific knowledge. It is then fundamental to investigate the impact of initial teacher's education in the development of those conceptions in future teachers. The aim of this article is to present a study about the contribution of the three year initial teacher education, of basic education teachers (1st cycle - 6/10 years olds), in the development of their conceptions about the nature of science. The results show that the initial teacher education, as it has been developed in teacher training institutions, does not significantly influence the ideas held by future teachers about the nature of science. 11996-01-0119961996-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/22316https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.4207reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:223162026-06-06T12:50:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
contribuciones de la formación inicial
title Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
spellingShingle Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
Thomaz, M. F.
Ensenyament formal
Perspectiva constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge
Coneixement científic
Pluralisme metodològic
Lleis científiques
Ciència-Societat
title_short Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
title_full Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
title_fullStr Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
title_full_unstemmed Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
title_sort Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia
dc.creator.none.fl_str_mv Thomaz, M. F.
Cruz, M. N.
Martins, I. P.
Cachapuz, Antonio
author Thomaz, M. F.
author_facet Thomaz, M. F.
Cruz, M. N.
Martins, I. P.
Cachapuz, Antonio
author_role author
author2 Cruz, M. N.
Martins, I. P.
Cachapuz, Antonio
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Ensenyament formal
Perspectiva constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge
Coneixement científic
Pluralisme metodològic
Lleis científiques
Ciència-Societat
topic Ensenyament formal
Perspectiva constructivista del procés d'ensenyament-aprenentatge
Coneixement científic
Pluralisme metodològic
Lleis científiques
Ciència-Societat
description Research studies have showen that the image of science that students construct during their formal learning is strongly influenced by the teacher's conceptions about the nature of scientific knowledge. It is then fundamental to investigate the impact of initial teacher's education in the development of those conceptions in future teachers. The aim of this article is to present a study about the contribution of the three year initial teacher education, of basic education teachers (1st cycle - 6/10 years olds), in the development of their conceptions about the nature of science. The results show that the initial teacher education, as it has been developed in teacher training institutions, does not significantly influence the ideas held by future teachers about the nature of science.
publishDate 1996
dc.date.none.fl_str_mv 1
1996-01-01
1996
1996-01-01
dc.type.none.fl_str_mv Article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://ddd.uab.cat/record/22316
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.4207
url https://ddd.uab.cat/record/22316
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.4207
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
instname:Universitat Autònoma de Barcelona
instname_str Universitat Autònoma de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de Documents de la UAB
collection Dipòsit Digital de Documents de la UAB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869421752138858496
score 15.301603

Similares en LA Referencia