El tratamiento de temas históricos comunes en los libros de texto de educación secundaria en España y Venezuela
A través del análisis comparativo de los libros de texto de historia en España y Venezuela, este trabajo busca los puntos en común y las diferencias entre la estructura del contenido y el discurso utilizado en temas referidos a la llegada de los europeos a América, la colonización y las independenci...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/148229 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/148229 https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.32710 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Libros de texto Venezuela España Historia Educación Textbooks Spain History Education |
| Sumario: | A través del análisis comparativo de los libros de texto de historia en España y Venezuela, este trabajo busca los puntos en común y las diferencias entre la estructura del contenido y el discurso utilizado en temas referidos a la llegada de los europeos a América, la colonización y las independencias. Se escogieron siete textos escolares editados tanto por entidades públicas como privadas, y que pueden encontrarse actualmente en las aulas españolas y venezolanas. El trabajo invita a la reflexión dando muestra de la necesidad de que las investigaciones académicas lleguen a las aulas de clase, ayudando a eliminar discursos desfasados en los libros de texto. Asimismo, el estudio trae a la luz los grandes silencios en los manuales escolares sobre temas como el mestizaje y la esclavitud. |
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