El conocimiento escolar en el centro del debate didáctico. Reflexiones desde la perspectiva docente
El debate sobre el conocimiento escolar es un tema central de la didáctica. En el artículo se analiza dicho asunto reflexionando sobre cinco cuestiones que han sido relevantes en la trayectoria profesional del autor, y en general de los docentes, en las tres últimas décadas: la propia existencia del...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión enviada para evaluación y publicación |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/31830 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11441/31830 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conocimiento escolar Disciplinas escolares Perspectiva sociogenética Aprendizaje Problemas sociales relevantes Educación para la participación ciudadana School knowledge School disciplines Sociogenetic perspective Learning Relevant social problems Education for citizen participation |
| Sumario: | El debate sobre el conocimiento escolar es un tema central de la didáctica. En el artículo se analiza dicho asunto reflexionando sobre cinco cuestiones que han sido relevantes en la trayectoria profesional del autor, y en general de los docentes, en las tres últimas décadas: la propia existencia del conocimiento escolar; su diferencia con respecto a otros tipos de conocimiento; su validez en contextos no escolares; su génesis en las disciplinas escolares; y, finalmente, su proceso de construcción en la escuela trabajando sobre problemas sociales relevantes, vinculados a la educación ciudadana. |
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