Emprendimiento social y aprendizaje servicio en la educación superior: una revisión sistemática
Las instituciones de educación superior, mediante la responsabilidad social universitaria (RSU), están abocadas a asumir un papel transformador en la sociedad. En este sentido, el em-prendimiento social (ES) y el aprendizaje-servicio (ApS) emergen como propuestas educati-vas universitarias con alto...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::de7982ee7e86fb0f07646a1bcc9fb0dc |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/185651 https://doi.org/10.9781/rep.2026.409 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Emprendimiento social Aprendizaje-servicio Educación superior Responsabilidad social universitaria Revisión sistemática Innovación social educativa Social entrepreneurship Service-learning Higher education University social responsibility Systematic review Educational social innovation |
| Sumario: | Las instituciones de educación superior, mediante la responsabilidad social universitaria (RSU), están abocadas a asumir un papel transformador en la sociedad. En este sentido, el em-prendimiento social (ES) y el aprendizaje-servicio (ApS) emergen como propuestas educati-vas universitarias con alto impacto cívico. En esta investigación se realiza una revisión sistemá-tica de 33 artículos científicos (2000-2025) que acometen conjuntamente el ES y el ApS, con el propósito de analizar sus interrelaciones, sus aplicaciones y sentido educativo. Se empleó el protocolo PRISMA 2020 para seleccionar investigaciones empíricas y teóricas indexadas en bases de datos reconocidas. Se aplicó un análisis mixto: descriptivo, para mapear sistemática-mente tendencias relevantes; y cualitativo, para examinar patrones de relación, dimensiones desarrolladas, dominios de aplicación y sentido predominantemente conferido. Los resulta-dos indican un auge reciente en la producción científica, concentrada principalmente en EE. UU. y España, así como la preferencia mayoritaria por estudios empíricos. Se desprende del análisis realizado que El ApS se concibe en la mayoría de las investigaciones como una meto-dología al servicio del ES, denotándose una variedad notable de focos temáticos que abarcan lo ambiental, lo cultural y lo social. Las relaciones entre el ES y el ApS se enmarcan principal-mente dentro de una lógica metodológica y pedagógica. Se advierte, por otra parte, una ca-rencia de fundamentación robusta que integre ambos constructos. La dispersión y la escasa teorización existente demandan la necesidad de elaborar una agenda sólida de investigación que indague en la convergencia entre ES y ApS y en su considerable potencial formativo |
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