Resiliencia, optimismo y afrontamiento en estudiantes de Ciencias de la Educación

[ES] En el presente trabajo se analiza la resiliencia, el optimismo-pesimismo y las estrategias activas de afrontamiento al estrés. Se evaluó a una muestra formada por 450 estudiantes de Ciencias de la Educación en la Universidad de León (España). Se administró la escala de resiliencia 10-item CDRIS...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vizoso Gómez, Carmen María
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad de León
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/24093
Acceso en línea:https://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2280
https://hdl.handle.net/10612/24093
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Psicología
Resiliencia
Afrontamiento
Optimismo
Universitarios
Educadores
Resilience
Coping
Optimism
University students
Educators
5802.01 Educación de Adultos
61 Psicología
Descripción
Sumario:[ES] En el presente trabajo se analiza la resiliencia, el optimismo-pesimismo y las estrategias activas de afrontamiento al estrés. Se evaluó a una muestra formada por 450 estudiantes de Ciencias de la Educación en la Universidad de León (España). Se administró la escala de resiliencia 10-item CDRISC, el test de optimismo LOT-R y la escala de afrontamiento activo del inventario de estrategias de afrontamiento (CSI), todos en su versión en español. Los resultados obtenidos revelaron que existen diferencias de género en cuanto a las puntuaciones en resiliencia, optimismo y en algunas estrategias de afrontamiento. Además, se encontraron relaciones significativas y positivas entre la resiliencia y el optimismo-pesimismo, así como entre la resiliencia y la mayoría de las estrategias de afrontamiento. Por último, los resultados muestran que tanto el optimismo como la estrategia de afrontamiento centrada en la resolución de problemas predicen la resiliencia en los estudiantes de Ciencias de la Educación. Por último, se propone la utilidad de los resultados para el diseño de programas de intervención para la formación de futuros educadores.

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