La videodanza como recurso didáctico para bachillerato de artes escénicas en Andalucía
En este trabajo se propone la videodanza como una herramienta eficaz e innovadora, para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el segundo curso del Bachillerato de Música y Artes Escénicas. Para ello, se plantea una situación de aprendizaje donde el alumnado podrá intervenir de forma creativa,...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/22629 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10953.1/22629 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 6203.06 6203.02 Música Baile Music Dance Musicology Coreografía Choreography Musicología |
| Resumo: | En este trabajo se propone la videodanza como una herramienta eficaz e innovadora, para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el segundo curso del Bachillerato de Música y Artes Escénicas. Para ello, se plantea una situación de aprendizaje donde el alumnado podrá intervenir de forma creativa, participativa y activa, a través de la realización de un proyecto artístico en que confluyen el lenguaje de la danza y el audiovisual. Así mismo, esta propuesta presenta un enfoque integral y transversal que engloba a la materia de Imagen y Sonido, involucrando también a la Asociación Málaga Autismo, fomentando así la educación en valores, el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad en un contexto real y cercano al discente. Para ello, nos hemos sustentado en una metodología de investigación cualitativa, fundamentada en la legislación educativa vigente, el estudio de enfoques innovadores de enseñanza-aprendizaje y la Exploración epistemológica de la videodanza. Por último, se formula una secuenciación de actividades necesarias que nos permitirán la implementación efectiva de este proyecto educativo. |
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