El correlato morfológico y funcional de la dislexia evolutiva

Master Universitario en Trastornos de la Comunicación: Neurociencia de la Audición y Lenguaje, Salamanca, curso 2017-2018

Detalles Bibliográficos
Autor: Gutiérrez Moronta, Marina
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/184268
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/184268
http://hdl.handle.net/10366/138093
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:investigación sobre literatura científica
estudios científicos
dislexia
escritura
intervención
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proceso cognitivo
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spelling El correlato morfológico y funcional de la dislexia evolutivaGutiérrez Moronta, Marinainvestigación sobre literatura científicaestudios científicosdislexiaescrituraintervenciónlecturaproceso cognitivoMaster Universitario en Trastornos de la Comunicación: Neurociencia de la Audición y Lenguaje, Salamanca, curso 2017-2018Resumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave en español e inglésSe realiza una revisión bibliográfica de artículos científicos con relación a la anatomía cerebral de los procesos de lectoescritura y las anomalías cerebrales que presentan los disléxicos frente a los normolectores. Para dicho fin se han analizado exhaustivamente 62 artículos de 2003 hasta la actualidad, seleccionados a través de bases de datos Eric, Cinahl, Csic, Google Scholar, Psicodoc, Psycinfo, Scielo Y Pubmed. Se ha encontrado constancia de que la dislexia evolutiva tiene un correlato neurológico y este es el que determina las dificultades de la persona, pero aún se tiene que establecer con mayor exactitud las anomalías. Se conoce que esta neuroanatomía atípica se localizaría principalmente en el lóbulo temporal, parietal y occipital. El origen dichas alteraciones está en la genética, los procesos embrionarios y en la exposición a la lectura y la escritura, ya que el entrenamiento modifica la estructura anatómica. Ampliar los conocimientos sobre los procesos que componen la lectura y la escritura elaboraría un nuevo tipo de diagnóstico mediante la evaluación de procesos lingüísticos y procesos no lingüísticos, que culminaría en un diagnóstico centrado en la causa y no en los signos.ESPGómez Nieto, RicardoUniversidad de Salamanca. Facultad de Psicología, Instituto Interuniversitario de Neurociencias de Castilla y León (INCYL)2018info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/11162/184268http://hdl.handle.net/10366/138093reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1842682026-05-28T18:21:31Z
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