Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web

Crear una metodología para diseñar e implementar cursos en línea fuertemente hipermediáticos. La mayoría de los cursos que se ofrecen actualmente en la red presentan una estructura secuencial, y están basados principalmente en texto e imágenes. La Web tiene capacidades hipermediáticas que se deben d...

Full description

Bibliographic Details
Author: García Rueda, José Jesús
Format: doctoral thesis
Publication Date:2002
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/42298
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/42298
Access Level:Open access
Keyword:tecnología de la información
sistema multimedia
enseñanza a distancia
hipertexto
uso didáctico del ordenador
enseñanza superior
id ES_d688a69b0d9aedb15f6fe9ce7faabd00
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/42298
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide WebGarcía Rueda, José Jesústecnología de la informaciónsistema multimediaenseñanza a distanciahipertextouso didáctico del ordenadorenseñanza superiorCrear una metodología para diseñar e implementar cursos en línea fuertemente hipermediáticos. La mayoría de los cursos que se ofrecen actualmente en la red presentan una estructura secuencial, y están basados principalmente en texto e imágenes. La Web tiene capacidades hipermediáticas que se deben de aprovechar para crear cursos en línea y que penetren directamente en la mente de los estudiantes. Se plantea la necesidad de que hay que crear cursos con una estructura no secuencial, en los que el vídeo, la animación y el sonido adquieran un papel significativo. En primer lugar, la metodología saca partido de la ortogonalidad entre estructura y exposición, no sólo desde una perspectiva de diseño, sino también desde una perspectiva cognitiva: emplea el hipertexto para, por medio de la exploración, comunicar la estructura de los materiales a aprender y utiliza el multimedia para llegar a la mente del estudiante a través de todos sus sentidos. Al utilizar el hipermedia exploratorio, se siguen principios constructivistas, haciendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento. Con el multimedia, se pretende transformar el aprendizaje en una experiencia más rica, a través de las ideas del Aprendizaje Receptivo Significativo. Hasta ahora, sólo se cubren dos de los principales tipos de conocimiento: el conocimiento declarativo (multimedia) y el conocimiento estructural (hipermedia exploratorio no secuencial). Falta el tercero que se trata del conocimiento procedimental. A fin de soslayar esta limitación, se crea el concepto de 'satélite'. Un satélite es cualquier tipo de actividad adjunta a un nodo del sistema hipermedia. Típicamente, se dispone de todo un conjunto de satélites 'orbitando' cada nodo expositivo del sistema. La metodología describe con todo detalle la forma en que se deben diseñar ambas, estructura y exposición para que sean cognitivamente eficaces. Se desarrollan un par de elementos innovadores. Por un lado, 'los contratos de navegación', una forma de superponer varias estructuras de navegación ricas sobre la misma estructura de información y, por otro, el 'docusquema', técnica basada en la cognición para presentar información multimedia. La descripción de estos dispositivos metodológicos es fundamental para entender la eficacia de la metodología. Concluye con la descripción de la solución tecnológica adoptada para emplear la metodología: Flash de Macromedia, ServIets de Java, XML y JavaScript.ESPSáez Vacas, FernandoUniversidad Politécnica de Madrid. Departamento de Ingeniería de Sistemas Telemáticos;2002info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/42298reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/422982026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
title Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
spellingShingle Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
García Rueda, José Jesús
tecnología de la información
sistema multimedia
enseñanza a distancia
hipertexto
uso didáctico del ordenador
enseñanza superior
title_short Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
title_full Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
title_fullStr Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
title_full_unstemmed Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
title_sort Modelado y diseño de experiencias educativas en la World Wide Web
dc.creator.none.fl_str_mv García Rueda, José Jesús
author García Rueda, José Jesús
author_facet García Rueda, José Jesús
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Sáez Vacas, Fernando
Universidad Politécnica de Madrid. Departamento de Ingeniería de Sistemas Telemáticos;
dc.subject.none.fl_str_mv tecnología de la información
sistema multimedia
enseñanza a distancia
hipertexto
uso didáctico del ordenador
enseñanza superior
topic tecnología de la información
sistema multimedia
enseñanza a distancia
hipertexto
uso didáctico del ordenador
enseñanza superior
description Crear una metodología para diseñar e implementar cursos en línea fuertemente hipermediáticos. La mayoría de los cursos que se ofrecen actualmente en la red presentan una estructura secuencial, y están basados principalmente en texto e imágenes. La Web tiene capacidades hipermediáticas que se deben de aprovechar para crear cursos en línea y que penetren directamente en la mente de los estudiantes. Se plantea la necesidad de que hay que crear cursos con una estructura no secuencial, en los que el vídeo, la animación y el sonido adquieran un papel significativo. En primer lugar, la metodología saca partido de la ortogonalidad entre estructura y exposición, no sólo desde una perspectiva de diseño, sino también desde una perspectiva cognitiva: emplea el hipertexto para, por medio de la exploración, comunicar la estructura de los materiales a aprender y utiliza el multimedia para llegar a la mente del estudiante a través de todos sus sentidos. Al utilizar el hipermedia exploratorio, se siguen principios constructivistas, haciendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento. Con el multimedia, se pretende transformar el aprendizaje en una experiencia más rica, a través de las ideas del Aprendizaje Receptivo Significativo. Hasta ahora, sólo se cubren dos de los principales tipos de conocimiento: el conocimiento declarativo (multimedia) y el conocimiento estructural (hipermedia exploratorio no secuencial). Falta el tercero que se trata del conocimiento procedimental. A fin de soslayar esta limitación, se crea el concepto de 'satélite'. Un satélite es cualquier tipo de actividad adjunta a un nodo del sistema hipermedia. Típicamente, se dispone de todo un conjunto de satélites 'orbitando' cada nodo expositivo del sistema. La metodología describe con todo detalle la forma en que se deben diseñar ambas, estructura y exposición para que sean cognitivamente eficaces. Se desarrollan un par de elementos innovadores. Por un lado, 'los contratos de navegación', una forma de superponer varias estructuras de navegación ricas sobre la misma estructura de información y, por otro, el 'docusquema', técnica basada en la cognición para presentar información multimedia. La descripción de estos dispositivos metodológicos es fundamental para entender la eficacia de la metodología. Concluye con la descripción de la solución tecnológica adoptada para emplear la metodología: Flash de Macromedia, ServIets de Java, XML y JavaScript.
publishDate 2002
dc.date.none.fl_str_mv 2002
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/42298
url http://hdl.handle.net/11162/42298
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420868847796224
score 15,301603