La selectividad invisible: la desigualdad en el acceso a la universidad
Numerosos estudios realizados en diferentes países constatan el desequilibrio existente dentro de la población estudiantil universitaria. Es sabido que el perfil predominante en este colectivo es el de una mujer joven, de clase media o alta, de origen autóctono y con estudios de bachillerato (o el i...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/451023 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/451023 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educational equalization Igualtat d'oportunitats educatives Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari::Accés a la universitat |
| Sumario: | Numerosos estudios realizados en diferentes países constatan el desequilibrio existente dentro de la población estudiantil universitaria. Es sabido que el perfil predominante en este colectivo es el de una mujer joven, de clase media o alta, de origen autóctono y con estudios de bachillerato (o el itinerario académico equivalente en cada país). Evidentemente, se trata de una generalización, ya que también es conocido que en algunas carreras las mujeres no son mayoría, o que, aunque los estudiantes procedentes de Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) o de clase trabajadora siempre son minoría, resulta más fácil encontrarlos en algunas facultades que en otras (Figura 1). Un apunte terminológico: a estas diferencias en la composición social entre titulaciones se las denomina estratificación horizontal de la universidad, un fenómeno muy persistente. El acceso desigual a la universidad de los distintos colectivos es lo que genera este desequilibrio en la composición social del estudiantado (AQU, 2025). Sin embargo, aunque el concepto de acceso (o transición) nos remita a un momento concreto en el tiempo, lo cierto es que la desigualdad se produce a lo largo de muchos momentos y circunstancias de las trayectorias educativas. En efecto, hay estudiantes que no han superado etapas previas, o que han decidido no continuar estudiando, es decir, ni siquiera han llegado a las puertas de la universidad. Otros, aun con la intención de acceder, han optado por cursar primero algún CFGS, tomando un camino más largo pero más seguro —puesto que les proporciona un título a los dos años. Otro grupo se habrá autodescartado al prever que sus calificaciones no alcanzarán la nota necesaria para entrar en los estudios deseados. Y, finalmente, los que lleguen se distribuirán de forma descompensada. Las características individuales, pero también las escolares, académicas y sociales influyen, y mucho, en cuál de estos caminos es más probable que siga cada persona. Por este motivo, podemos afirmar que los criterios y procedimientos de acceso a la universidad son iguales para cualquier estudiante, pero no equitativos. |
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