Educación para la autonomía en sociedades mediáticas

Uno de los objetivos fundamentales de la educación formal en las actuales democracias es fomentar la autonomía del alumnado. Sin embargo, parece cada vez más patente que este propósito se ha de desarrollar en sociedades mediáticas, es decir, sociedades en las cuales los medios de comunicación tradic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Gozálvez Pérez, Vicent, Aguaded, José Ignacio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2012
País:España
Institución:Universidad de Huelva (UHU)
Repositorio:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ariasmontano.uhu.es:10272/6284
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10272/6284
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Autonomía
Ciudadanía
Educación mediática
Ppensamiento crítico
Autonomy
Citizenship
Media literacy
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spelling Educación para la autonomía en sociedades mediáticasEducation for autonomy in media societiesGozálvez Pérez, VicentAguaded, José IgnacioAutonomíaCiudadaníaEducación mediáticaPpensamiento críticoAutonomyCitizenshipMedia literacyCritical thinkingUno de los objetivos fundamentales de la educación formal en las actuales democracias es fomentar la autonomía del alumnado. Sin embargo, parece cada vez más patente que este propósito se ha de desarrollar en sociedades mediáticas, es decir, sociedades en las cuales los medios de comunicación tradicionales y los interactivos (Internet) configuran los modos de pensar, sentir y actuar de nuestro alumnado y de la ciudadanía en general. En este nuevo entorno mediático, educar para la autonomía es primeramente educar en la competencia crítica con respecto de los medios. De acuerdo, pero ¿qué es y en qué consiste tal competencia? ¿Cuáles son los criterios o referentes que la definen? En el texto proponemos los elementos que ayudan a definir ese componente crítico atribuible a la autonomía mediática: capacidad para una interpretación cívica y humanista del contenido de los medios, reflexión acerca de las fuerzas políticas y económicas que están en la base de los mensajes mediáticos, comprender cómo y por qué se producen los contenidos mediáticos, conocimiento de las fuentes e intenciones de la comunicación y, finalmente, habilidades relacionadas con la tecnología comunicativa.One of the key objectives of the formal education in current democracies is to empower students. However, it seems increasingly clear that this objective has been to develop in media societies, societies in which the traditional and new interactive (Internet) media shape the thinking, the feeling and the acting of our students and of the general public. In this new context, educate for autonomy in audiovisual or media societies is, especially, educate for critical competence or skill for the media. But, what is this competence or critical skill? Which are the criteria that define it? In this paper we propose some elements that help define the critical component related to media autonomy: capacity for civic and humanistic interpretation of media content, reflection on the political and economic forces that are the basis of media messages, ability to understand how and why media content is produced, knowledge of the sources and intentions of the communication and, finally, skills related to communication technology.Universidad Autónoma de Barcelona20122012-01-0120122012-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10272/6284reponame:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelvainstname:Universidad de Huelva (UHU)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ariasmontano.uhu.es:10272/62842026-06-02T14:58:11Z
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