Ideología del estándar y realidad plurinormativa de la lengua española: el caso de E/LE en Japón
[spa] Con más de 480 millones de hablantes nativos, el español tiene reconocimiento como lengua internacional de comunicación, lo que impulsa a los jóvenes japoneses a estudiar el idioma español como lengua extranjera. Así, y en atención a la política panhispánica que hoy sustentan las Academias, se...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/151344 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/151344 http://hdl.handle.net/10803/668728 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensenyament de llengües Lengua estándar Sociolingüística Castellà (Llengua) Japonès Language teaching Standard language Sociolinguistics Spanish language Japanese language |
| Sumario: | [spa] Con más de 480 millones de hablantes nativos, el español tiene reconocimiento como lengua internacional de comunicación, lo que impulsa a los jóvenes japoneses a estudiar el idioma español como lengua extranjera. Así, y en atención a la política panhispánica que hoy sustentan las Academias, se hace evidente la necesidad de trabajar en el aula de E/LE el tema de la variación lingüística en la lengua objeto de estudio, cuyas normas cultas muestran algunas tendencias divergentes, pues el español vive una realidad plurinormativa. No obstante, en lo que concierne a la materia de «qué español enseñar», nos encontramos ante un importante vacío teórico, y, en algunos contextos educativos como Japón, no se cuestiona el valor referencial del modelo castellano, el cual se perfila como sinónimo del estándar lingüístico. A partir de este planteamiento, la presente tesis doctoral tiene como punto de partida el supuesto de que la naturaleza plurinormativa del español resulta incompatible con la ideología de la lengua estándar. Asimismo, después de hacer referencia a la ideología de la Lengua nacional que rige la articulación centrípeta del nacionalismo japonés de matriz romántica, se focalizará la atención en el ámbito de E/LE en Japón. Mediante el análisis de los resultados obtenidos del trabajo de campo desarrollado en diferentes centros educativos, se valorará de qué manera puede interferir la concepción monocéntrica de la “lengua” en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua polinormativa como es el español. Se demostrará que la gran mayoría de los alumnos encuestados presentaron sensibilidad hacia la adquisición de la variedad entendida como estándar, aunque, al mismo tiempo, se mostraron indiferentes con respecto a las demás normas cultas del español, lo cual parece deberse a la falta de conocimiento sobre la variación en los aspectos normativos en la lengua meta. Finalmente, tomando como premisa que el dialecto es una representación simbólica de la identidad, se contemplará la posibilidad de ofrecer una alternativa frente a la proyección monolítica y reduccionista de la comunidad hispanohablante, con el objetivo de propiciar una educación actualizada y de calidad. |
|---|