Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I
Estudio sobre el sentido y los problemas del aprendizaje profesional. Se analiza el humanismo moderno y el aprendizaje industrial, tanto en sus aspectos y principios formativos, como en el contenido mismo del aprendizaje. Se distinguen varios períodos en el ciclo de la formación profesional industri...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1962 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/71072 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/71072 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación profesional formación industrial carrera profesional enseñanza profesional formación alternada taller de formación |
| id |
ES_d4cbaf913cecf142d643f5fc5d206f25 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:redined.educacion.gob.es:11162/71072 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. IRevista de educaciónSecadas, Franciscoformación profesionalformación industrialcarrera profesionalenseñanza profesionalformación alternadataller de formaciónEstudio sobre el sentido y los problemas del aprendizaje profesional. Se analiza el humanismo moderno y el aprendizaje industrial, tanto en sus aspectos y principios formativos, como en el contenido mismo del aprendizaje. Se distinguen varios períodos en el ciclo de la formación profesional industrial, a saber: el de iniciación, el de aprendizaje, el de maestría y el de perfeccionamiento. En ninguno se considera suficiente el adiestramiento práctico, sino que se prescribe junto a él una enseñanza técnica y cultural. Por otro lado se hace referencia al contenido de las asignaturas y prácticas de taller que constituirán cada uno de los ciclos, lo cual se denomina contenido profesiológico. También se hace referencia a varios factores, como el manipulativo, el plástico-artístico, y al proceso de aprendizaje en sí. Se concluye con la idea de que en esta era, el trabajo ha adquirido una valoración primordial.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP1962info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/71072reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 1962, n. 147 ; p. 6-11info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/710722026-05-28T18:21:31Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I Revista de educación |
| title |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| spellingShingle |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I Secadas, Francisco formación profesional formación industrial carrera profesional enseñanza profesional formación alternada taller de formación |
| title_short |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| title_full |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| title_fullStr |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| title_full_unstemmed |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| title_sort |
Sentido y problemas del aprendizaje profesional. I |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Secadas, Francisco |
| author |
Secadas, Francisco |
| author_facet |
Secadas, Francisco |
| author_role |
author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
formación profesional formación industrial carrera profesional enseñanza profesional formación alternada taller de formación |
| topic |
formación profesional formación industrial carrera profesional enseñanza profesional formación alternada taller de formación |
| description |
Estudio sobre el sentido y los problemas del aprendizaje profesional. Se analiza el humanismo moderno y el aprendizaje industrial, tanto en sus aspectos y principios formativos, como en el contenido mismo del aprendizaje. Se distinguen varios períodos en el ciclo de la formación profesional industrial, a saber: el de iniciación, el de aprendizaje, el de maestría y el de perfeccionamiento. En ninguno se considera suficiente el adiestramiento práctico, sino que se prescribe junto a él una enseñanza técnica y cultural. Por otro lado se hace referencia al contenido de las asignaturas y prácticas de taller que constituirán cada uno de los ciclos, lo cual se denomina contenido profesiológico. También se hace referencia a varios factores, como el manipulativo, el plástico-artístico, y al proceso de aprendizaje en sí. Se concluye con la idea de que en esta era, el trabajo ha adquirido una valoración primordial. |
| publishDate |
1962 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
1962 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
article |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11162/71072 |
| url |
http://hdl.handle.net/11162/71072 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Español |
| language_invalid_str_mv |
Español |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Revista de educación. 1962, n. 147 ; p. 6-11 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Redined. Red de Información Educativa instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| instname_str |
Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| reponame_str |
Redined. Red de Información Educativa |
| collection |
Redined. Red de Información Educativa |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869420577584840704 |
| score |
15.301603 |