La modalidad blended-learning como alternativa en el diseño de cursos de formación continua para el desarrollo de competencias digitales del profesorado de Formación Profesional para el Empleo
Contextualizado en la realidad del profesorado de formación profesional para el empleo, en este trabajo se conceptualiza, caracteriza e identifican tipologías de la modalidad blended Learning o de aprendizaje combinado, citándose algunas experiencias llevadas a cabo en distintos contextos educativos...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/99581 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/99581 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | aprendizaje combinado formación de formadores formación para el empleo competencias digitales proyecto profesional (diseño) aprenentatge combinat formació de formadors formació per al treball competències digitals projecte professional (disseny) blended learning training of trainers training for employment digital skills professional project (design) Blended learning -- TFM Aprenentatge mixt -- TFM Aprendizaje mixto -- TFM |
| Sumario: | Contextualizado en la realidad del profesorado de formación profesional para el empleo, en este trabajo se conceptualiza, caracteriza e identifican tipologías de la modalidad blended Learning o de aprendizaje combinado, citándose algunas experiencias llevadas a cabo en distintos contextos educativos, y que nos permiten, desde una perspectiva teórica, proponer algunas recomendaciones orientadas al diseño tecno-pedagógico, la planificación y posterior ejecución de la formación de oferta y/o demanda vinculada a la mejora continua de las competencias digitales a este colectivo de docentes. Así, y teniendo en cuenta la escasa difusión de resultados cuantitativos y cualitativos vinculados con la formación de los/las docentes en lo relativo al desarrollo de sus competencias en esta modalidad y subsistema de formación, esta propuesta pretende, además, abrir nuevas reflexiones e incentivar nuevas líneas de investigación en cuanto al diseño tecno-pedagógico de procesos asociados a la formación continua en competencias digitales en modalidad semipresencial del profesorado de FPE. |
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