La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje
En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela, generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se necesitan y...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/38854 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/38854 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Relación teoría-práctica Desarrollo profesional docente Conocimiento profesional Formación del profesorado Etnografía Estudio de caso Pequeña pedagogía Teoría y práctica de segundo orden Relation between theory and practice, Teacher professional development Professional knowledge Teacher education Ethnography Case study Small pedagogy Theory and practice of second grade Relation théorie-pratique Développement professionnel du professorat Connaissance professionnelle Formation du professorat Ethnographie Étude de cas Petite pédagogie Théorie et pratique de deuxième ordre 36 - Bienestar y problemas sociales. Trabajo social. Ayuda social. Vivienda. Seguros |
| Sumario: | En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela, generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas para los procesos de enseñanza-aprendizaje. El artículo muestra una síntesis de la tesis doctoral de la autora, en la que ha desarrollado un estudio de caso único en Educación Primaria con el objetivo de analizar las implicaciones de la relación teoría-práctica en la enseñanza y el desarrollo profesional docente. Para ello, empleando una metodología etnográfica, ha examinado cómo un profesor trata de promover permanentemente relaciones conscientes entre el conocimiento académico y su acción docente cotidiana. A partir de la realización del estudio de caso, nos acerca a los principales resultados y conclusiones del estudio. |
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