O uso do enfoque CTS e controvérsias tecnocientíficas por professores do ensino médio
Narra a experiência de formação continuada de professores desenvolvida pela Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (Brasil), no âmbito de sua reforma curricular construída por meio de processo participativo, visando a dinamização da área de Ciências da Natureza por meio da abordagem CTS....
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:175110 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/175110 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | CTS e formação de professores CTS e ensino médio CTS e controvérsia |
| Resumo: | Narra a experiência de formação continuada de professores desenvolvida pela Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (Brasil), no âmbito de sua reforma curricular construída por meio de processo participativo, visando a dinamização da área de Ciências da Natureza por meio da abordagem CTS. Foi organizado curso de capacitação para 120 professores-multiplicadores, que resultou na construção coletiva de dez controvérsias envolvendo temas tecnocientíficos reais. As controvérsias foram testadas em 35 escolas com a participação 1.848 alunos do ensino médio (15 a 17 anos) e resultaram na publicação de dez volumes temáticos distribuidos para todos os professores e escolas. Em 2013, este material auxiliará as aulas da Área de Ciências da Natureza em, pelo menos, 269 escolas de ensino médio. Não se tem notícia de programa semelhante no Brasil na atualidade. |
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