Itinerarios didácticos en el patrimonio y TIG : valoración del profesorado de educación primaria en formación
Se diseñó y llevó a cabo un itinerario didáctico en el centro histórico de Guadalajara (España) con estudiantes del grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Alcalá, empleando mapas cognitivos y Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Se evaluó la adquisición de conocimi...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/67462 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/67462 https://dx.doi.org/10.7203/DCES.49.30359 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Cuestionarios Didáctica de las Ciencias Sociales Enseñanza superior Percepción del espacio geográfico Itinerarios didácticos Questionnaires Social sciences didactics Higher education Perception of geographical space Didactic itineraries Geografía Geography |
| Sumario: | Se diseñó y llevó a cabo un itinerario didáctico en el centro histórico de Guadalajara (España) con estudiantes del grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Alcalá, empleando mapas cognitivos y Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Se evaluó la adquisición de conocimientos, competencias espaciales, digitales y de trabajo en equipo mediante un cuestionario (escala Likert 1-4). La valoración fue positiva, destacando la mejora en la concepción del espacio mediante el uso de TIG y la adquisición de competencias transversales. Este estudio resalta la importancia de una planificación didáctica óptima para sensibilizar al alumnado sobre el patrimonio y el entorno geográfico cercano, así como para su futura práctica docente. |
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