Fake news, ¿amenaza u oportunidad para los profesionales de la información y la documentación?
Presentamos en este artículo una aproximación contextual del fenómeno de las noticias falsas en relación con el campo de la información y la documentación y el papel que los profesionales del sector podemos ejercer eficaz y eficientemente. Hacemos una descripción de iniciativas y proyectos, tanto de...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/86225 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/86225 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | alfabetización informacional noticias falsas posverdad ética profesional profesionales de la información y la documentación bibliotecarios-documentalistas alfabetización en medios notícies falses postveritat ètica professional professionals de la informació i la documentació bibliotecaris-documentalistes alfabetització als mitjans alfabetització informacional informational literacy fake news post-truth professional ethics information professionals librarians media literacy Media literacy Alfabetització mediàtica Alfabetización mediática |
| Sumario: | Presentamos en este artículo una aproximación contextual del fenómeno de las noticias falsas en relación con el campo de la información y la documentación y el papel que los profesionales del sector podemos ejercer eficaz y eficientemente. Hacemos una descripción de iniciativas y proyectos, tanto de las instituciones bibliotecarias y de sus profesionales, como de los sectores de la educación y de la comunicación, también afectados e involucrados en la problemática de las noticias falsas y de la posverdad. En las conclusiones planteamos la necesaria revisión de una serie de prácticas y actividades desarrolladas hasta ahora, la participación y colaboración con otros sectores profesionales implicados, y la potenciación de proyectos de formación en competencias digitales y mediáticas. |
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