Teacher-Students Relationships in First and Second Grade Classrooms : adaptation of the Questionnaire on Teacher Interaction-Early Primary (QTI-EP)

Resumen y palabras clave en español y en inglés.

Detalles Bibliográficos
Autores: García Bacete, Francisco Juan, Ferrà, Patricia, Monjas, María I., Marande Perrin, Ghislaine
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/171142
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/171142
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:relación profesor-alumno
clima de la clase
enseñanza primaria
control del rendimiento
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spelling Teacher-Students Relationships in First and Second Grade Classrooms : adaptation of the Questionnaire on Teacher Interaction-Early Primary (QTI-EP)Revista de psicodidácticaGarcía Bacete, Francisco JuanFerrà, PatriciaMonjas, María I.Marande Perrin, Ghislainerelación profesor-alumnoclima de la claseenseñanza primariacontrol del rendimientoResumen y palabras clave en español y en inglés.Resumen tomado de la publicaciónSe pretende adaptar al castellano el Questionnaire on Teacher Interaction-Early Primary (QTI-EP), un instrumento desarrollado en 2013 por Zijlstra, Wubbels, Brekelmans y Koomen para medir las percepciones que los niños de 6 a 9 años tienen de las relaciones entre el profesor y los alumnos, y analizar su influencia en el rendimiento académico. El QTI-EP ha probado tener una estructura factorial dual, dimensiones proximidad y control del profesor, una fiabilidad aceptable, y validez predictiva sobre el rendimiento académico. El QTI-EP resulta sensible a las respuestas diferenciales de los niños de forma que las puntuaciones de los alumnos de una clase son más similares entre sí que las puntuaciones entre alumnos de diferentes aulas. La dimensión proximidad predice tanto las calificaciones en matemáticas como la calificación compuesta. La dimensión control modera las relaciones entre proximidad y rendimiento.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/171142reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésRevista de psicodidáctica. 2014, v. 19, n. 1 ; p. 211-231info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1711422026-05-28T18:21:31Z
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