¿Contribuye la universidad al desarrollo de aprendizajes de calidad? Estudio descriptivo con estudiantes de la Universidad de Murcia

Monográfico con el título: "Prácticas formativas en educación"

Detalles Bibliográficos
Autores: Torres Soto, Ana, Vallejo Ruiz, Mónica
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/151103
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/151103
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza superior
calidad de la educación
evaluación formativa
solución de problemas
Universidad de Murcia
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spelling ¿Contribuye la universidad al desarrollo de aprendizajes de calidad? Estudio descriptivo con estudiantes de la Universidad de MurciaRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoTorres Soto, AnaVallejo Ruiz, Mónicaenseñanza superiorcalidad de la educaciónevaluación formativasolución de problemasUniversidad de MurciaMonográfico con el título: "Prácticas formativas en educación"Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe pretende analizar la formación de un grupo estudiantes de Pedagogía valorando, específicamente, la profundidad del aprendizaje desarrollado a lo largo de su formación universitaria. Se ha abordado desde un diseño de estudio de caso utilizando un método no experimental descriptivo, en el que se ha aplicado un cuestionario diseñado ad hoc que recoge el conocimiento del alumnado a partir de la resolución de varias situaciones problemáticas propias de su ámbito profesional. Al tratarse de un caso concreto, se ha aplicado a los 47 estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Murcia que se encontraban en el último curso. Los resultados muestran que un mayor número de estudiantes ha desarrollado un aprendizaje superficial, evidenciándose cotas de comprensión bajas y la resolución simple de problemas; pudiendo dilucidar, por tanto, que tienen dificultades para argumentar sus respuestas y para resolver problemas relevantes de su ámbito profesional.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/151103reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2018, v. 21 (1), n. 59, enero ; p. 129-142info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1511032026-05-28T18:21:31Z
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