Formación de adultos trabajadores en Europa y en Brasil. Entre la educación emancipadora y el reciclaje para el mercado
Este artículo investiga las concepciones sobre educación y formación de adultos trabajadores, forjadas en dos contextos educativos muy diferenciados, como son Europa y Brasil. Teniendo en cuenta las diferencias entre los factores históricos, económicos, políticos y sociales relevantes en los países...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/69616 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/69616 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación de adultos Formación de trabajadores Educación permanente Educación a lo largo de la vida. Adult Education Training of workers Permanent education Lifelong learning |
| Resumo: | Este artículo investiga las concepciones sobre educación y formación de adultos trabajadores, forjadas en dos contextos educativos muy diferenciados, como son Europa y Brasil. Teniendo en cuenta las diferencias entre los factores históricos, económicos, políticos y sociales relevantes en los países europeos y en Brasil, ha sido posible identificar algunas influencias relevantes de la concepción europea de educación de adultos sobre la evolución histórica de la educación brasileña. En todo caso, existen rasgos peculiares de la realidad brasileña, derivadas de la baja tasa de escolaridad y de la situación de exclusión educativa, vivida por los trabajadores brasileños hasta el momento actual. Esto implica una fuerte diferencia entre la realidad europea y la de Brasil, debido principalmente al desarrollo de la formación profesional en Europa como estrategia de educación permanente. Tras la fase histórica de la educación permanente, que se desarrolló a mediados del siglo XX, los enfoques actuales sobre la educación a lo largo de la vida precisan ser debidamente contextualizados, para evitar el riesgo de las generalizaciones conceptuales, que tienden, históricamente, a ocultar y legitimar las políticas educativas excluyentes. Este artículo discute también las tensiones y contradicciones entre dos enfoques educativos presentes en la actualidad en la educación de adultos: uno orientado a la emancipación y otro guiado por la concepción de la formación como adaptación instrumental de los adultos a la sociedad y al mercado. |
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