La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la Universidad de Barcelona

¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo influye la formación inicial en la construcción de la profesionalidad e identidad como maestro? Ante estas preguntas, la investigación "Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspec...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Jarauta Borrasca, Beatriz, Pérez Cabrera, María José
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/122650
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/122650
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educació primària
Mestres
Ensenyament primari
Primary education
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spelling La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la Universidad de BarcelonaJarauta Borrasca, BeatrizPérez Cabrera, María JoséEducació primàriaMestresEnsenyament primariPrimary educationElementary school teachersPrimary education¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo influye la formación inicial en la construcción de la profesionalidad e identidad como maestro? Ante estas preguntas, la investigación "Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspectivas del alumnado y profesorado" (EDU2012-39866-C02-02), pretende comprender los procesos que los estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona, llevan a cabo para la construcción de su identidad profesional. Para ello, desde una metodología de carácter cualitativo basado en el estudio de casos, se aplicaron diversos instrumentos de recogida de información (tales como relatos, grupos de discusión y entrevistas) que permitieron un acercamiento desde la visión del estudiantado, del profesorado de universidad y del profesorado de centro escolar. A la luz de los resultados obtenidos, puede determinarse la influencia de sus experiencias previas, atravesadas por una elevada motivación que, a medida que avanzan en la formación, va adquiriendo tintes de realidad al asumir cada vez más una mirada desde el punto de vista de futuro maestro, y no tan anclada en la perspectiva del alumno. El hito de mayor relevancia en la construcción de su identidad se produce durante el practicum, pues es el escenario en el que se ponen en cuestión sus ideas, expectativas, preconcepciones Acompañar la transición entre la idealización inicial de escuela y maestro hacia la recomposición de la profesionalidad y la construcción de su propia identidad, son funciones clave de la formación inicial.Universidad de Granada2017info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/122650Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58053Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2017, vol. 21, num. 1, p. 103-122cc-by-nc-nd (c) Jarauta Borrasca, Beatriz et al., 2017http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1226502026-05-27T06:46:51Z
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