Diseño, construcción y validación de un instrumento para medir factores de riesgo en estudiantes universitarios de primer ingreso
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/247325 |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/79326 https://hdl.handle.net/11162/247325 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | instrumento de medida abandono de estudios estudiante enseñanza superior |
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Diseño, construcción y validación de un instrumento para medir factores de riesgo en estudiantes universitarios de primer ingresoRevista complutense de educaciónPáez Manjarrez, PatriciaMaldonado Torres, Francisco AntonioImperial Sosa, Martha KarinaSamaniego Ojeda, JavierExzacarías Martínez, Javier AlejandroMacías Villanueva, Azareel Vaniainstrumento de medidaabandono de estudiosestudianteenseñanza superiorResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa determinación de perfiles de riesgo académico a través de la medición de diversos factores considerados relevantes en el estudio de la retención y la deserción han tenido mucha importancia en las instituciones de educación superior. La definición de los constructos y la creación de los instrumentos adecuados son los principales retos que deben ser abordados desde cada institución, debido a que los perfiles de los estudiantes llegan a variar ampliamente entre regiones de un mismo país. Se describe la construcción y validación del Cuestionario Psicopedagógico de Antecedentes Académicos (CPAA), instrumento que aborda los constructos actuales para medir los factores generales de riesgo que puedan orientarnos en la creación de perfiles específicos de alumnos. Este instrumento es un acercamiento general al inicio de un proceso de definición de perfiles de alumnos que ingresan a la universidad. Se realizó el análisis de exploración y de validación en una muestra de 630 participantes. El instrumento consta de 84 ítems que abordan los factores: académico, personal y vocacional. Como evidencia de consistencia interna de alfa de Cronbach calculado tomando todos los ítems como una sola dimensión fue de 0.84, y el ω_t fue de 0.88 (ω_h= 0.49), indicando en general una adecuada consistencia interna. Se realizaron tres modelos de regresión lineal donde se tomaron los datos obtenidos del cuestionario junto con tres métricas institucionales: ausentismo, promedio de aprovechamiento escolar semestral y deserción al segundo semestre. los cuales muestran que el área personal del cuestionario es estadísticamente significativa en dichas correlaciones lo cual puede constituir un valor predictivo para los indicadores institucionales considerados y que pueden servir como base para la caracterización de la población de nuevo ingreso a la educación superior.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/79326https://hdl.handle.net/11162/247325reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2023, v. 34, n. 2 ; p. 367-377info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2473252026-05-28T18:21:31Z |
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