El estudio de la práctica reflexiva y la labor tutorial en el proceso de formación docente

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Lizana Verdugo, Alexis Antonio, Burgos García, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/224185
Acceso en línea:https://revistas.um.es/reifop/article/view/515491
https://hdl.handle.net/11162/224185
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudiante para profesor
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spelling El estudio de la práctica reflexiva y la labor tutorial en el proceso de formación docenteRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoLizana Verdugo, Alexis AntonioBurgos García, Antonioestudiante para profesorformación de profesoresformación inicialperíodo de prácticastutoríamétodo de enseñanzaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Metodologías docentes en momentos de cambio”El acompañamiento y tutorización de los futuros docentes, junto a la promoción y el desarrollo de habilidades reflexivas, constituyen elementos esenciales para profesionalizar y mejorar los procesos vividos en la formación académica de un docente en formación. Se construye y valida un cuestionario destinado a conocer las percepciones de los estudiantes de formación inicial docente respecto a la labor tutorial y su orientación a una práctica reflexiva. El procedimiento empleado permite conocer las propiedades psicométricas del instrumento, mediante pruebas de validez de contenido (Juicio de expertos e índice de validez de contenido), validez de constructo (KMO, Prueba de esfericidad de Bartlett, AFE y AFC) y pruebas de fiabilidad (Alpha de Cronbach, Dos mitades, Correlación ítem-test y prueba U de Mann-Whitney). La muestra está constituida por 60 estudiantes de Educación Básica de la Universidad Católica del Maule, Chile. Los resultados muestran que las dimensiones teóricas establecidas a priori (Reflexividad Personal, Práctica Reflexiva y Reflexión sobre su Formación), son confirmadas estadísticamente, y de forma significativa con la obtención de una redistribución de los ítems. Finalmente, se obtiene un instrumento válido y fiable denominado “Cuestionario sobre la Acción Tutorial orientada a la Reflexión en el Prácticum” que se alza como una herramienta útil para la mejora de los procesos vividos en el prácticum propiciados por el rol del tutor académico universitario.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/reifop/article/view/515491https://hdl.handle.net/11162/224185reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 2022, v. 25, n. 2 ; p. 93-112info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2241852026-05-28T18:21:31Z
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