Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents

Para frenar la propagación del COVID-19, el gobierno español aplicó medidas restrictivas, como el cierre escolar. Aunque los efectos de la pandemia en el bienestar emocional de los niños han sido estudiados, faltan estudios que examinen la adaptación escolar tras la pandemia y el papel que la infecc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Orgilés, Mireia, Serrano-Ortiz, Marina, Espada, José Pedro, Morales, Alexandra
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad Miguel Hernández de Elche
Repositorio:REDIUMH. Depósito Digital de la UMH
OAI Identifier:oai:dspace.umh.es:11000/37763
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11000/37763
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Niños y adolescentes
COVID-19
Cierre de centros educativos
Ansiedad
Eventos estresantes
Children and adolescents
School closure
Anxiety
Stressful events
CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología
id ES_cff296a80e414c1fea71d3bf28b540fa
oai_identifier_str oai:dspace.umh.es:11000/37763
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescentsLa vuelta al colegio tras la pandemia: Adaptación de los niños y adolescentes españolesOrgilés, MireiaSerrano-Ortiz, MarinaEspada, José PedroMorales, AlexandraNiños y adolescentesCOVID-19Cierre de centros educativosAnsiedadEventos estresantesChildren and adolescentsSchool closureAnxietyStressful eventsCDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - PsicologíaPara frenar la propagación del COVID-19, el gobierno español aplicó medidas restrictivas, como el cierre escolar. Aunque los efectos de la pandemia en el bienestar emocional de los niños han sido estudiados, faltan estudios que examinen la adaptación escolar tras la pandemia y el papel que la infección ha tenido en el proceso de adaptación. El objetivo es analizar la relación entre los eventos estresantes relacionados con la escuela y la adaptación escolar después del confinamiento, incluyendo la ansiedad como mediadora. Los participantes fueron 219 padres de niños y adolescentes españoles de entre 3 y 18 años que completaron encuestas sobre la ansiedad de sus hijos (Spanish Brief Child Version of the Spence Children's Anxiety Scale), los eventos estresantes vividos relacionados con la escuela (Stressful Eventos relacionados con el Inventario de Pandemia), y la adaptación escolar (Escala de Ajuste de los Niños después del Cierre Escolar de la Pandemia). Los resultados mostraron mayor prevalencia en el evento estresante distancia social (87%). Tener COVID-19 y sufrir acoso escolar se relacionó directamente con una mayor ansiedad. Los niños que disminuyeron el contacto social y sufrieron acoso escolar mostraron peor adaptación escolar, siendo la ansiedad un mediador indirecto. Los hallazgos destacan la importancia de supervisar la adaptación escolar y promover estrategias para prevenir problemas emocionales en jóvenes expuestos a situaciones estresantes. Aiming to mitigate the COVID-19 spread, the government of Spain applied restrictive measures, like schools’ closure. Although the effects of the pandemic on children's emotional well-being have been studied, there is a lack of studies examining school adjustment following the pandemic and the role that the infection has played in the adjustment process. The objective is to analyze the relationship between stressful events related to school experienced by children and their adjustment to school after the home confinement, including anxiety as a mediator variable. Participants were the parents of 219 Spanish children and adolescents aged 3 and 18 years who completed a survey about their children’s anxiety (Spanish Brief Child Version of the Spence Children’s Anxiety Scale), the stressful events experienced related to school (Stressful Events related to Pandemic Inventory), and the adjustment to school (Adjustment of Children after Pandemic School Closure Scale). Results showed that social distance was the most reported stressful event (87%). Having COVID-19 and experiencing bullying were directly related to a high level of anxiety. Children ́s who decreased social contact and experienced bullying showed a worse adjustment to school. Anxiety was an indirect mediator of this relationship. Findings highlight the importance of supervising school adaptation and promoting strategies to prevent emotional problems when the youths are exposed to stressful situations.Universidad Miguel Hernández de ElcheDepartamentos de la UMH::Psicología de la Salud202520252024info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf7application/pdfhttps://hdl.handle.net/11000/37763reponame:REDIUMH. Depósito Digital de la UMHinstname:Universidad Miguel Hernández de ElcheIngléshttps://doi.org/10.6018/analesps.530471info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:dspace.umh.es:11000/377632026-05-27T13:36:21Z
dc.title.none.fl_str_mv Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
La vuelta al colegio tras la pandemia: Adaptación de los niños y adolescentes españoles
title Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
spellingShingle Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
Orgilés, Mireia
Niños y adolescentes
COVID-19
Cierre de centros educativos
Ansiedad
Eventos estresantes
Children and adolescents
School closure
Anxiety
Stressful events
CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología
title_short Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
title_full Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
title_fullStr Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
title_full_unstemmed Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
title_sort Back to school after the pandemic: Adjustment of Spanish children and adolescents
dc.creator.none.fl_str_mv Orgilés, Mireia
Serrano-Ortiz, Marina
Espada, José Pedro
Morales, Alexandra
author Orgilés, Mireia
author_facet Orgilés, Mireia
Serrano-Ortiz, Marina
Espada, José Pedro
Morales, Alexandra
author_role author
author2 Serrano-Ortiz, Marina
Espada, José Pedro
Morales, Alexandra
author2_role author
author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Departamentos de la UMH::Psicología de la Salud
dc.subject.none.fl_str_mv Niños y adolescentes
COVID-19
Cierre de centros educativos
Ansiedad
Eventos estresantes
Children and adolescents
School closure
Anxiety
Stressful events
CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología
topic Niños y adolescentes
COVID-19
Cierre de centros educativos
Ansiedad
Eventos estresantes
Children and adolescents
School closure
Anxiety
Stressful events
CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología
description Para frenar la propagación del COVID-19, el gobierno español aplicó medidas restrictivas, como el cierre escolar. Aunque los efectos de la pandemia en el bienestar emocional de los niños han sido estudiados, faltan estudios que examinen la adaptación escolar tras la pandemia y el papel que la infección ha tenido en el proceso de adaptación. El objetivo es analizar la relación entre los eventos estresantes relacionados con la escuela y la adaptación escolar después del confinamiento, incluyendo la ansiedad como mediadora. Los participantes fueron 219 padres de niños y adolescentes españoles de entre 3 y 18 años que completaron encuestas sobre la ansiedad de sus hijos (Spanish Brief Child Version of the Spence Children's Anxiety Scale), los eventos estresantes vividos relacionados con la escuela (Stressful Eventos relacionados con el Inventario de Pandemia), y la adaptación escolar (Escala de Ajuste de los Niños después del Cierre Escolar de la Pandemia). Los resultados mostraron mayor prevalencia en el evento estresante distancia social (87%). Tener COVID-19 y sufrir acoso escolar se relacionó directamente con una mayor ansiedad. Los niños que disminuyeron el contacto social y sufrieron acoso escolar mostraron peor adaptación escolar, siendo la ansiedad un mediador indirecto. Los hallazgos destacan la importancia de supervisar la adaptación escolar y promover estrategias para prevenir problemas emocionales en jóvenes expuestos a situaciones estresantes. Aiming to mitigate the COVID-19 spread, the government of Spain applied restrictive measures, like schools’ closure. Although the effects of the pandemic on children's emotional well-being have been studied, there is a lack of studies examining school adjustment following the pandemic and the role that the infection has played in the adjustment process. The objective is to analyze the relationship between stressful events related to school experienced by children and their adjustment to school after the home confinement, including anxiety as a mediator variable. Participants were the parents of 219 Spanish children and adolescents aged 3 and 18 years who completed a survey about their children’s anxiety (Spanish Brief Child Version of the Spence Children’s Anxiety Scale), the stressful events experienced related to school (Stressful Events related to Pandemic Inventory), and the adjustment to school (Adjustment of Children after Pandemic School Closure Scale). Results showed that social distance was the most reported stressful event (87%). Having COVID-19 and experiencing bullying were directly related to a high level of anxiety. Children ́s who decreased social contact and experienced bullying showed a worse adjustment to school. Anxiety was an indirect mediator of this relationship. Findings highlight the importance of supervising school adaptation and promoting strategies to prevent emotional problems when the youths are exposed to stressful situations.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
2025
2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11000/37763
url https://hdl.handle.net/11000/37763
dc.language.none.fl_str_mv Inglés
language_invalid_str_mv Inglés
dc.relation.none.fl_str_mv https://doi.org/10.6018/analesps.530471
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
7
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Miguel Hernández de Elche
publisher.none.fl_str_mv Universidad Miguel Hernández de Elche
dc.source.none.fl_str_mv reponame:REDIUMH. Depósito Digital de la UMH
instname:Universidad Miguel Hernández de Elche
instname_str Universidad Miguel Hernández de Elche
reponame_str REDIUMH. Depósito Digital de la UMH
collection REDIUMH. Depósito Digital de la UMH
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420128947404800
score 15,811543

Similares en LA Referencia