Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios

La presente tesis utilizó un acercamiento descriptivo-correlacional para evaluar las variables cognitivas, psicosociales y sociodemográficas implicadas en el aprovechamiento académico. Específicamente, precisar las influencias de las variables nivel de autoeficacia percibida, nivel de depresión y el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Serra Taylor, José A.
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Repositorio:Docta Complutense
Idioma:español
OAI Identifier:oai:docta.ucm.es:20.500.14352/47404
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14352/47404
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:371.26(043.2)
Rendimiento escolar
Rendimiento académico
Estudiantes universiarios
Depresión
Psicología cognitiva
6104.01 Procesos Cognitivos
id ES_cff1adfed94f65e7f03e3d0489e90cfe
oai_identifier_str oai:docta.ucm.es:20.500.14352/47404
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitariosSerra Taylor, José A.371.26(043.2)Rendimiento escolarRendimiento académicoEstudiantes universiariosDepresiónPsicología cognitiva6104.01 Procesos CognitivosLa presente tesis utilizó un acercamiento descriptivo-correlacional para evaluar las variables cognitivas, psicosociales y sociodemográficas implicadas en el aprovechamiento académico. Específicamente, precisar las influencias de las variables nivel de autoeficacia percibida, nivel de depresión y el aprovechamiento académico en estudiantes universitarios. Se obtuvo una muestra de 320 personas. Dicha muestra estuvo formada por 232 mujeres y 88 hombres de 18 años en adelante. Se aplicó una batería de cuestionarios autocompletados relacionados con las variables soociodemográficas (desarrollada por el autor), nivel de depresión (Escala Autoaplicada de la Depresión de Zung, 1965) y nivel de autoeficacia percibida (Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer, 1996). Se observó que en las características sociodemográficas de los participantes que la mayoría de los estudiantes entrevistados eran del sexo femenino, solteras con una edad promedio de 23.7 años; pertenecían al nivel subgraduado. Además, en su mayoría presentaron síntomas depresivos, un nivel de autoeficacia alta y un nivel de aprovechamiento académico entre 2.5 y 3.49. En cuanto al análisis de las hipótesis planteadas, los resultados señalaron que existe una relación significativa entre el nivel de percepción de autoeficacia, depresión y aprovechamiento académico. Se encontró que los/as estudiantes sin síntomas de depresión presentaron una diferencia en las medias, la cual fue significativa a nivel estadístico. Se observaron diferencias significativas entre los estudiantes graduados y subgraduados con relación a las variables el nivel de percepción de autoeficacia, depresión y aprovechamiento académico. Sin embargo, no se observó diferencias significativas entre los estudiantes varones y hembras con relación a estas mismas variables. En conclusión, se desprende del estudio que existen múltiples variables que contribuyen con el desempeño académico de los/as estudiantes. Entre las más significativas se encuentran, la percepción de autoeficacia, la cantidad de créditos y el tiempo que llevan en la universidad, ya que inciden directa y positivamente. Mientras que el nivel de depresión y la edad inciden indirectamente sobre el desempeño académico de los/as estudiantes.Universidad Complutense de Madrid, Servicio de PublicacionesGonzález Marqués, JavierUniversidad Complutense de Madrid20102010-09-0620102010-09-06doctoral thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14352/47404reponame:Docta Complutenseinstname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:docta.ucm.es:20.500.14352/474042026-06-02T12:44:21Z
dc.title.none.fl_str_mv Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
spellingShingle Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
Serra Taylor, José A.
371.26(043.2)
Rendimiento escolar
Rendimiento académico
Estudiantes universiarios
Depresión
Psicología cognitiva
6104.01 Procesos Cognitivos
title_short Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_full Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_fullStr Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_full_unstemmed Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_sort Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
dc.creator.none.fl_str_mv Serra Taylor, José A.
author Serra Taylor, José A.
author_facet Serra Taylor, José A.
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv González Marqués, Javier
Universidad Complutense de Madrid
dc.subject.none.fl_str_mv 371.26(043.2)
Rendimiento escolar
Rendimiento académico
Estudiantes universiarios
Depresión
Psicología cognitiva
6104.01 Procesos Cognitivos
topic 371.26(043.2)
Rendimiento escolar
Rendimiento académico
Estudiantes universiarios
Depresión
Psicología cognitiva
6104.01 Procesos Cognitivos
description La presente tesis utilizó un acercamiento descriptivo-correlacional para evaluar las variables cognitivas, psicosociales y sociodemográficas implicadas en el aprovechamiento académico. Específicamente, precisar las influencias de las variables nivel de autoeficacia percibida, nivel de depresión y el aprovechamiento académico en estudiantes universitarios. Se obtuvo una muestra de 320 personas. Dicha muestra estuvo formada por 232 mujeres y 88 hombres de 18 años en adelante. Se aplicó una batería de cuestionarios autocompletados relacionados con las variables soociodemográficas (desarrollada por el autor), nivel de depresión (Escala Autoaplicada de la Depresión de Zung, 1965) y nivel de autoeficacia percibida (Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer, 1996). Se observó que en las características sociodemográficas de los participantes que la mayoría de los estudiantes entrevistados eran del sexo femenino, solteras con una edad promedio de 23.7 años; pertenecían al nivel subgraduado. Además, en su mayoría presentaron síntomas depresivos, un nivel de autoeficacia alta y un nivel de aprovechamiento académico entre 2.5 y 3.49. En cuanto al análisis de las hipótesis planteadas, los resultados señalaron que existe una relación significativa entre el nivel de percepción de autoeficacia, depresión y aprovechamiento académico. Se encontró que los/as estudiantes sin síntomas de depresión presentaron una diferencia en las medias, la cual fue significativa a nivel estadístico. Se observaron diferencias significativas entre los estudiantes graduados y subgraduados con relación a las variables el nivel de percepción de autoeficacia, depresión y aprovechamiento académico. Sin embargo, no se observó diferencias significativas entre los estudiantes varones y hembras con relación a estas mismas variables. En conclusión, se desprende del estudio que existen múltiples variables que contribuyen con el desempeño académico de los/as estudiantes. Entre las más significativas se encuentran, la percepción de autoeficacia, la cantidad de créditos y el tiempo que llevan en la universidad, ya que inciden directa y positivamente. Mientras que el nivel de depresión y la edad inciden indirectamente sobre el desempeño académico de los/as estudiantes.
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010
2010-09-06
2010
2010-09-06
dc.type.none.fl_str_mv doctoral thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14352/47404
url https://hdl.handle.net/20.500.14352/47404
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones
publisher.none.fl_str_mv Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Docta Complutense
instname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
instname_str Universidad Complutense de Madrid (UCM)
reponame_str Docta Complutense
collection Docta Complutense
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420128880295936
score 15.301603

Similares en LA Referencia