La diversidad sexual en Secundaria: discriminación e intervención
RESUMEN: Distintas investigaciones revelan, por una parte, que la diversidad sexual es un motivo de discriminación en la Educación Secundaria y que este tipo de acoso tiene consecuencias negativas para los estudiantes que lo padecen. Por otra parte, muestran cómo la interiorización de los estereotip...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/11849 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10902/11849 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Bullying Homofobia Sexismo Género Estereotipos Teoría Queer Homophobia Sesism Gender Stereotypes Queer Theory |
| Sumario: | RESUMEN: Distintas investigaciones revelan, por una parte, que la diversidad sexual es un motivo de discriminación en la Educación Secundaria y que este tipo de acoso tiene consecuencias negativas para los estudiantes que lo padecen. Por otra parte, muestran cómo la interiorización de los estereotipos de género es profunda entre el alumnado adolescente y que dicha asimilación es más significativa entre los chicos. Partiendo de esta información, este trabajo trata de conectar los resultados de ambos estudios, explorando cómo la interiorización de roles y el consecuente sexismo puede estar en la base del bullying asociado a la orientación afectivo emocional. Es la estanca y hermética categoría de “género” de la que surgen los roles sociales que pueden derivar en actitudes discriminatorias, por lo que se hace necesaria una deconstrucción de dicha categoría y una defensa del derecho de la reivindicación identitaria mediante las aportaciones que Judith Butler hace a la Teoría Queer. Desde aquí, y teniendo en cuenta la responsabilidad que se tiene desde el ámbito de la educación, puede plantearse una propuesta para el cambio que sea coherente, que esté libre de prejuicios, que sea inclusiva y que pueda derivar en una convivencia fructífera y sana por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. |
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