Diversos condicionamientos del fracaso escolar en la educación secundaria

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Martínez-Otero Pérez, Valentín
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/23974
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/23974
http://www.rieoei.org/rie51a03.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:fracaso escolar
rendimiento
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spelling Diversos condicionamientos del fracaso escolar en la educación secundariaRevista iberoamericana de educaciónMartínez-Otero Pérez, Valentínfracaso escolarrendimientoambiente escolarambiente familiarambiente socialenseñanza secundariaResumen tomado de la publicaciónMonográfico con el título: “Escuela y fracaso. Niveles y territorios ”Se ofrece una definición original del fracaso escolar. El fracaso escolar representa un fenómeno complejo que se extiende por toda Iberoamérica, aun cuando existe una significativa disparidad dentro de los países y de las regiones. Nos hallamos ante un hecho que genera malestar y desigualdad, cuya repercusión trasciende los muros de la escuela. En estas páginas se aborda el fracaso escolar desde una perspectiva preponderantemente pedagógica. Con todo, se reconoce que el rendimiento escolar en los distintos niveles educativos es el resultado de una constelación de factores. Por esta razón, a partir de una investigación propia, de la reflexión y de la revisión bibliográfica, en el artículo se brinda una panorámica de los condicionantes del rendimiento escolar en la educación secundaria, al tiempo que se ofrecen, más o menos explícitamente, propuestas para mejorar el proceso educativo de los alumnos.ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/23974http://www.rieoei.org/rie51a03.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista iberoamericana de educación. 2009, v. 51, septiembre-diciembre ; p. 67-85info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/239742026-05-28T18:21:31Z
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