Promoción de interacciones dialógicas con tecnología para la mejora de las actitudes y el aprendizaje: Estudio de su incidencia en el marco de una actividad de matemáticas
Aquesta tesi pretén contribuir a la investigació sobre el disseny i l'aplicació de mètodes innovadors a l'ensenyament de l'estadística, aplicant metodologies que no s'han combinat anteriorment (aprenentatge basat en projectes, anàlisi de dades, treball col·laboratiu i ús de tecno...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/465207 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/690183 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicologia Cognició Actituds Psicología Cognición Actitudes Psychology Cognition Attitudes Psicologia Evolutiva i de l'Educació 159.9 |
| Sumario: | Aquesta tesi pretén contribuir a la investigació sobre el disseny i l'aplicació de mètodes innovadors a l'ensenyament de l'estadística, aplicant metodologies que no s'han combinat anteriorment (aprenentatge basat en projectes, anàlisi de dades, treball col·laboratiu i ús de tecnologia), per tal de millorar les actituds i l’aprenentatge. Per assolir aquests objectius generals, s’han dut a terme quatre estudis d’investigació. A través del primer estudi aporta l'elaboració i la validació exploratòria d'un qüestionari per avaluar l'actitud de l'alumnat de secundària cap a l'estadística amb ús de tecnologia. En el segon, tercer i quart estudis s’analitza l’impacte d’una intervenció educativa basada en projectes i orientada a la resolució col·laborativa d'un repte sobre estadística amb tecnologia, en les actituds dels estudiants vers l’estadística i el seu aprenentatge. Respecte l’enfocament metodològic, es va dissenyar un estudi de recerca quasi-experimental en el que van participar 174 estudiants de secundària (segon estudi), dividits en un grup experimental i un grup control. En alguns estudis de la tesi s'ha seguit un procés de recerca d’estudi de cas (tercer i quart estudis) i una metodologia mixta (quart estudi), en els quals ens hem centrat en el grup experimental per a analitzar i discutir els resultats del rendiment acadèmic en estadística i les actituds de l'alumnat vers l'assignatura. Els resultats evidencien, en primer lloc, un qüestionari amb propietats psicomètriques idònies per a l'avaluació de les actituds vers l’estadística amb ús de tecnologia, en alumnat espanyol d'educació secundària. En segon lloc, els resultats mostren que la intervenció innovadora, SPIDAS, exerceix un impacte positiu en les actituds generals dels estudiants vers l'estadística i en el seu rendiment (individual i grupal). L'alumnat del grup experimental va disminuir la seva ansietat després de la intervenció i va augmentar l'afecte i l'actitud positiva vers l'ús de la tecnologia per aprendre estadística. Per contra, els estudiants del grup control no mostren cap efecte positiu en les seves actituds. En tercer lloc, es revela que hi ha una relació positiva entre les actituds vers l'estadística i el rendiment acadèmic. En quart lloc, s'exposa que les interaccions dialògiques influeixen en el desenvolupament d'una tasca grupal. |
|---|