Ludicidade e Didática Sensível: contribuições da pesquisa na pós-graduação à Educação Infantil e suas conexões com a Educação Básica
[por] O artigo defende a ludicidade como eixo central da Didática Sensível, evidenciando como a pesquisa na pós-graduação contribui para uma educação integral, inclusiva e humanizada na Educação Infantil e Básica, integrando emoção, criatividade e aprendizagem crítica. Pesquisas desenvolvidas na pós...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/225993 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/225993 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pràctiques pedagògiques Educació inclusiva Educació infantil Educació primària Formació del professorat Student teaching Inclusive education Preschool education Primary education Teacher training |
| Sumario: | [por] O artigo defende a ludicidade como eixo central da Didática Sensível, evidenciando como a pesquisa na pós-graduação contribui para uma educação integral, inclusiva e humanizada na Educação Infantil e Básica, integrando emoção, criatividade e aprendizagem crítica. Pesquisas desenvolvidas na pós-graduação evidenciam a necessidade de uma educação que valorize a ludicidade como elemento central. O artigo investiga a ludicidade como componente essencial da Didática Sensível. Por meio da perspectiva da pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, o estudo revisou fontes acadêmicas disponíveis nas bases SciELO, Scopus e Portal de Periódicos da CAPES, com critérios que priorizaram relevância, fundamentação teórica e contribuições clássicas ou atuais sobre o tema. A investigação se fundamenta em trabalhos de autores como Luckesi, Brougère e D'Ávila, destacando que a ludicidade transcende o brincar como diversão, apresentando-se como prática educativa que integra sensibilidade, criatividade e interação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, buscou-se responder a seguinte questão pertinente de pesquisa: a partir da literatura examinada, como a ludicidade fomenta a formação integral do indivíduo em seus aspectos cognitivos, socioemocionais e motores? A análise revela que práticas lúdicas promovem o aprendizado crítico e colaborativo, ao mesmo tempo em que enfrentam desafios como a ausência de formação continuada para professores e a insuficiência de infraestrutura escolar. Os resultados indicam que a ludicidade, além de mediar o aprendizado, estabelece pontes significativas entre Educação Infantil e Educação Básica, integrando aspectos culturais e tecnológicos. Conclui-se que a implementação de práticas públicas lúdicas requer políticas robustas, formação docente permanente e ambientes escolares que favoreçam a criação e experimentação. Defende-se a ludicidade como pilar para processos educativos inclusivos e democráticos, capazes de transformar o aprendizado em uma experiência significativa, criativa e humanizada. |
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