Les competències per avaluar dels docents d’Educació Física
[cat] L’enfocament dels currículums escolars per competències i la concepció de l'avaluació, tant a l’àrea d’Educació Física com a la resta de matèries, han sofert canvis molt notables a les darreres dècades. L’avaluació ha passat a ser considerada un pilar fonamental per optimitzar els process...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/179143 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/179143 http://hdl.handle.net/10803/672166 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Avaluació dels professors Professors d'educació física Competències professionals Teacher evaluation Physical education teachers Vocational qualifications |
| Sumario: | [cat] L’enfocament dels currículums escolars per competències i la concepció de l'avaluació, tant a l’àrea d’Educació Física com a la resta de matèries, han sofert canvis molt notables a les darreres dècades. L’avaluació ha passat a ser considerada un pilar fonamental per optimitzar els processos d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat, la qual cosa suposa per al professorat el domini de noves capacitats professionals. En aquesta tesi s’investiga quina és la percepció de les competències per avaluar el seu alumnat que posseeix el professorat d’Educació Física que exerceix la seva activitat professional als centres docents de la ciutat de Tarragona, a les etapes obligatòries (educació primària i ESO). A partir de l’elaboració d’un model de competències professionals docents per avaluar, al voltant del qual gira tota la recerca, s’esbrinen quines són les pràctiques docents, actituds, formació rebuda i dificultats percebudes. Les dades s’han recollit mitjançant un qüestionari passat a una mostra de 58 docents, elaborat amb les aportacions de grups de discussió en els que hi participaren representants de diferents institucions relacionades amb el camp objecte d’estudi (professorat d’etapes obligatòries i universitari i inspecció educativa). Els resultats apunten a una manca de formació en avaluació, l’ús predominant d’actuacions basades en el paradigma tècnic però amb un cert enfocament competencial, amb poca participació de la comunitat (docents, alumnat i famílies). Alhora, l’avaluació és percebuda pel professorat com una activitat complexa per factors com la creixent diversitat de l’alumnat, mancances en la formació rebuda o la manca de temps, entre d’altres. |
|---|