El impacto del primer año de enseñanza secundaria obligatoria en la configuración de las trayectorias escolares
El presente artículo presenta el conocimiento construido a partir de una reciente investigación desarrollada en España, diseñada desde un enfoque «multi método», sobre el impacto que la transición entre la enseñanza primaria y la enseñanza secundaria obligatoria tiene en las trayectorias escolares d...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/667816 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/667816 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Transiciones verticales Enseñanza secundaria obligatoria Trayectorias escolares Fracaso escolar Abandono escolar Educación |
| Sumario: | El presente artículo presenta el conocimiento construido a partir de una reciente investigación desarrollada en España, diseñada desde un enfoque «multi método», sobre el impacto que la transición entre la enseñanza primaria y la enseñanza secundaria obligatoria tiene en las trayectorias escolares de los estudiantes. Para ello se han contemplado técnicas de investigación y sujetos diversos: a) un cuestionario semiestructurado a 366 alumnos y alumnas del primer curso de la enseñanza secundaria obligatoria, b) el análisis de documentos, concretamente de las actas de evaluación ordinaria, a partir de las cuales cual se realizó el seguimiento de la evolución de las calificaciones obtenidas de 277 de estudiantes a lo largo de un curso escolar completo, c) un cuestionario semiestructurado a 44 profesores, d) entrevistas en profundidad a 27 profesores y, d) se han analizado registros de entrevistas realizadas a 18 madres y padres de alumnos. Las principales conclusiones, coincidentes con investigaciones previas, muestran que, para un porcentaje relativamente significativo de estudiantes, la transición entre las etapas mencionadas puede suponer un problema relevante. |
|---|