Análisis de la práctica educativa con SIG en la enseñanza de la geografía de la educación secundaria. Un estudio de caso en Baden-Württemberg, Alemania
Los Sistemas de Información Geográfica (SIG) son usados en el mundo entero en una gran diversidad de actividades –administrativas, militares y científicas, por ejemplo- que generan miles de millones de dólares anuales y demandan profesionales cualificados. No sólo representan grandes oportunidades l...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/400097 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/400097 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació secundària Educación secundaria Secondary education Innovacions tecnològiques Innovaciones tecnológicas Technological innovations Didàctica Didáctica Teaching methods Sistemes d'informació geogràfica Sistemas de información geográfica Geographic information systems Ciències de l'Educació 373 |
| Sumario: | Los Sistemas de Información Geográfica (SIG) son usados en el mundo entero en una gran diversidad de actividades –administrativas, militares y científicas, por ejemplo- que generan miles de millones de dólares anuales y demandan profesionales cualificados. No sólo representan grandes oportunidades laborales sino que también permiten desarrollar la toma de decisiones y el pensamiento crítico y científico. Cada vez más países incorporan los SIG dentro de sus currículums de educación secundaria, como es el caso del estado federado de Baden-Württemberg, Alemania, desde 2001, pero la implantación dentro de las aulas es escasa, sobre todo en España y Cataluña. Tomando las directrices marcadas por la comunidad de investigadores sobre SIG educativo respecto a la necesidad de investigación básica y datos empíricos se condujo un estudio en el curso 2014-2015 para la observación y análisis de la práctica educativa de la Geografía mediante SIG en el estado federado de Baden-Württemberg. La investigación se llevó a cabo mediante la técnica de encuesta auto-administrada on-line con una muestra de 146 profesores de Gymnasium –itinerario superior de la educación secundaria alemana-. La encuesta medía el conocimiento y formación en SIG de los profesores, su uso privado, la práctica en las aulas –incluyendo la frecuencia y las tareas realizadas-, los temas de Geografía utilizados con SIG y su confluencia con los temas más difíciles y la disponibilidad de materiales didácticos, geo-datos y tiempo. Los resultados se analizaron con un tratamiento estadístico descriptivo y de contrastes mediante ANOVA, Ji cuadrado, prueba t de Student, r de Pearson y modelos de regresión lineal y logística, entre otras pruebas secundarias. La valoración global del estudio nos indica que los usuarios de SIG educativo son autodidactas, aunque recibieron cursos en la universidad o en su formación como profesores que les llevó a profundizar en la herramienta. Sólo aquellos con conocimiento avanzado sobre SIG lo utilizan asiduamente en el aula, el resto lo hace de forma esporádica y las tareas realizadas son pocas y muy básicas. La ausencia de materiales didácticos y el difícil acceso a datos incrementa la dificultad de uso al aumentar el tiempo necesario para formar a los alumnos y la preparación y desarrollo de las clases. El tipo de SIG más utilizado, por tanto, es el Web SIG, frecuentemente en los cursos más avanzados y utilizando aquellos con soporte editorial detrás. Las conclusiones a las que llega el estudio son que el desarrollo futuro de la práctica didáctica con SIG requiere de una formación clara y específica del profesorado, mención y desarrollo en el currículum educativo, simplificación y adaptación del software utilizado y un acceso más fácil a los geo-datos y los materiales didácticos. De esta manera al final del informe se presentan una serie de indicaciones didácticas para su implantación en la comunidad autónoma de Cataluña a partir de los resultados obtenidos. |
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