Inclusión sociolaboral tras la pandemia : un nuevo reto global para la educación social
Resumen basado en el de la publicación
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| Publication Date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/246424 |
| Online Access: | https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/96462 https://hdl.handle.net/11162/246424 |
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| Keyword: | educación social integración profesional integración social acceso al empleo igualdad de oportunidades COVID-19 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) |
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Inclusión sociolaboral tras la pandemia : un nuevo reto global para la educación socialPedagogía social : revista interuniversitariaMelendro Estefanía, MiguelDelgado, João Paulo Ferreiraeducación socialintegración profesionalintegración socialacceso al empleoigualdad de oportunidadesCOVID-19Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: “Pedagogía social e inclusión sociolaboral”Título del monográfico en inglés: “Social pedagogy and socio-labour inclusión”Título del monográfico en portugués: “Pedagogia social e inclusão sociolaboral”Se aborda la posición de la Educación Social frente a la incidencia a nivel mundial del COVID-19 en el ámbito de la inclusión sociolaboral, que ha supuesto y supone un nuevo reto global para sus profesionales. El aumento de la pobreza, el desempleo, las desigualdades y la calidad de la educación son elementos clave frente a los que actuar; como lo son también ese nuevo mundo de seres solitarios y distantes que se ha incrementado y que persiste, como nueva invisibilidad, luchando por la supervivencia, los ingresos y el trabajo, en busca de un sentido a su humanidad. Una situación de crisis planetaria frente a la que diferentes profesionales de la acción socioeducativa han reaccionado con responsabilidad y efectividad, a pesar de las dificultades, la impotencia y la incertidumbre iniciales, junto a una significativa falta de recursos. La Educación Social ha de multiplicar sus efectos, desde la coproducción de significados y de realidades, en los espacios de participación que le son habituales y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como objetivos compartidos. Frente a unas perspectivas de recuperación mundial poco alentadoras y al pronóstico a medio y largo plazo de un importante desfase educativo generacional que afectará directamente a las posibilidades de inclusión sociolaboral de la población joven, se plantea la necesidad de potenciar una educación presencial, próxima, que fomente el bienestar y la autonomía, la ciudadanía activa y que sea, como lo está siendo, crítica, transformadora y comprometida con sociedades sostenibles, justas y solidarias.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/96462https://hdl.handle.net/11162/246424reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPedagogía social : revista interuniversitaria. 2023, n. 42 ; p. 15-25info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2464242026-05-28T18:21:31Z |
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