Autoconcepto académico, motivación escolar e implicación escolar del alumnado universitario de República Dominicana y España

[ES] Esta investigación examina las diferencias en el autoconcepto académico, la motivación escolar y la implicación escolar en función del sexo y el país en universitarios de República Dominicana y España, así como la dirección de la relación de estas variables en estos países. Se utilizó una muest...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Moronta Tremols, Ivan de Jesús, Rodríguez Fernández, Arantzazu, Fernández Lasarte, Oihane
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2019
País:España
Recursos:Universidad del País Vasco
Repositório:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/55996
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10810/55996
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:autoconcepto académico
motivación escolar
implicación escolar
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school motivation
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Academic self-concept, school motivation and school engagement in university students from the Dominican Republic and Spain
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description [ES] Esta investigación examina las diferencias en el autoconcepto académico, la motivación escolar y la implicación escolar en función del sexo y el país en universitarios de República Dominicana y España, así como la dirección de la relación de estas variables en estos países. Se utilizó una muestra de 1101 estudiantes de Universidades públicas y privadas de Santo Domingo y País Vasco, con edades de 18 a 56 años, de los que 567 eran de República y 534 de España. Los instrumentos utilizados han sido el (AUDIM) para el autoconcepto, el (CEAM II) para la motivación y el (SEM) para la implicación escolar. Los resultados adquiridos señalan que: (a) que las mujeres muestran mejor autoconcepto académico verbal y los hombres en el matemático en ambos países. (b) en motivación general existe diferencia a favor de las mujeres en España. (c) existe diferencia a favor de las mujeres en la implicación en ambos países. (d) existe diferencia a favor de República en todas las dimensiones de estas variables. (e) la direccionalidad es explicativa en ambas direcciones en ambos países.
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