La escritura científico-académica en la formación universitaria : efectividad del diseño e implementación de un software (SWS) para su mejora

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Colás Bravo, María Pilar, Hernández de la Rosa, Miguel Ángel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/240420
Acceso en línea:https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/20365
https://hdl.handle.net/11162/240420
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza superior
tecnología de la educación
aplicación informática
expresión escrita
Trabajo Fin de Grado (TFG)
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spelling La escritura científico-académica en la formación universitaria : efectividad del diseño e implementación de un software (SWS) para su mejoraRevista FuentesColás Bravo, María PilarHernández de la Rosa, Miguel Ángelenseñanza superiortecnología de la educaciónaplicación informáticaexpresión escritaTrabajo Fin de Grado (TFG)Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEn la formación universitaria la escritura científico-académica es clave para la elaboración de Trabajos de Fin de Grado o Diplomatura. No obstante, existe un gran vacío en la investigación pedagógica sobre recursos tecnológicos valiosos para el desarrollo de estas competencias. Esta aportación pretende mostrar científicamente la incidencia de la enseñanza mediante un software específico (Scientific Writing Skills) en la mejora de las competencias de escritura científico-académica. Participan 145 estudiantes de Ingeniería en Ciencias Informáticas de la Universidad de las Ciencias Informáticas de La Habana (Cuba). Una vez identificadas las necesidades formativas que los estudiantes perciben para la elaboración de textos científico-académicos, se aplica un diseño experimental pretest y postest para contrastar el efecto del modelo de formación técnico-pedagógico diseñado específicamente para mejorar la competencia de escritura científico-académica. El diseño tecnológico permitió recoger datos de forma automatizada para contrastar las hipótesis de investigación. Los resultados muestran que los estudiantes que hacen uso del modelo experimentado obtienen mejoras significativas en cuanto a la capacidad de redacción de títulos, elaboración de resúmenes, selección de palabras clave, elaboración de bibliografía, redacción del problema y objetivos de investigación, así como elaboración de conclusiones y recomendaciones. Se aprecia el potencial de las tecnologías para desarrollar competencias de escritura científico-académicas en la formación universitaria.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/20365https://hdl.handle.net/11162/240420reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista Fuentes. 2023, v. 25, n. 1 ; p. 37-47info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2404202026-05-28T18:21:31Z
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